（二）实施学校健康教育的作用和意义我国初等教育正在进行着一场前所未有的变革， 从国家级逐步过渡到省级实验区，5 年内将会覆盖全国。这场变革之所以会引起巨大的反响是因为它关系到国民素质和我国的文化软实力的提高。 新课标是在全社会强烈要求推进素质教育,对教育公平和质量期待的大背景下出台的，引起了人们的普遍关注。在新课标改革的大背景下，学校教育所关注的不仅仅是成绩和升学率，而强调学生人格的全面发展，其中发展学校健康教育就是落实素质教育的有效途径。帮助学生培养健全的人格，为将来的发展做好做准备。健康教育是新课标得以真正实施的重要组成部分，健康教育有利于推动新课标，而新课标的实现有赖于健康教育的发展与完善。因此学校的健康教育应包含在教学计划和教学大纲之内，每学期都至少有一门健康课程，同时要做好对它的评价，不断地总结经验教训，不断完善、提高健康教育课程水平；要以课程教育为主，其他形式为辅。要实现真正意义上的小学健康教育，首先要从教师抓起，加强学校健康教育师资力量的培训，有计划、有目的、系统地对现职教师进行培训，提高他们健康教育的能力和水平；同时将学校与家庭有机地联合起来，采用家校合作的形式。对于没有开展小学健康教育的地区，教育行政部门应当加大投入力度，督促这些地区的学校尽早开设学校健康教育的课程。对已开设健康教育课程的地区，应该在现有的教学经验的基础上总结提高，同时为正在开展健康教育的地区和学校提供借鉴和帮助。小学健康教育现状调查研究——以徐州市为例综上所述， 国外在健康教育方面取得了一定的成果而国内的健康教育却刚刚起步，仍需进一步发展和完善。并且健康教育能够让学生形成健全的人格，能够推动素质教育。因此我制定的课题是很有研究价值的，小学健康教育势在必行，相关研究也会继续跟进，希望我的加入能够多贡献一份力量。
（三）国内外研究现状1.国外研究现状(1)学校的健康教育最早起源于西方的一些国家，德国在 1792 年就开设了卫生课（当时被称为“卫生教育”）①。但是学校的的健康教育在世界各地的发展也是较为不平衡的。发达国家尽管起步比发展中国家早，但是也是在 70 年代以后才真正重视健康教育，发达国家健康教育呈现起步早发展缓慢的特点。(2) 英国的学校健康教育发展的比较早， 在 20 世纪初就开始展开以生理卫生为主要内容的课程健康生理教育。但是一直到 1988 年进行教育改革时，学校的健康教育仍然没有得到应有的重视，一直都是学校法定课程外的内容，属于学校的跨学科的课程。在 20 世纪90 年代末，英国学校健康教育迎来了转折点，当时英国考虑到国家的社会经济文化和青少年的健康等多方面因素，开始将个人社会的健康教育正式划分为国家的基础课程。(3)美国的学校健康教育是 19世纪末 20世纪初开始形成的。进入到 80 年代后，学校的健康教育随着国家的教育改革开始发展起来， 在 1987 年逐步形成了一个包括学校健康教育、学校健康管理、体育营养心理、学生身体健康教育课程在内的健康教育体系，有利于青少年能够在将来的社会中积极地应对健康问题。

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