在新课程改革的教学模式下,倡导“以生为主”的教学原则`优尔^文:论;文'网www.youerw.com。不单单是以老师的意志为教学依据,应以学生的实际认知情况为教学出发点。通过学生自主地学习活动,充分发挥自我的潜能,实现由“旧知”向“新知”的转移。
2.2建构主义学习理论
2.2.1维果斯基“最近发展区”理论
维果斯基在阐述教学与发展的关系时,提出了“最近发展区”的理论。他认为教学开展的前提要考虑到儿童已有的水平。首先要确定儿童的两种发展水平:一是现有的发展水平,二是经由他人帮助可以达到的较高水平。这两种水平的差距称之为“最近发展区”。教师的教学,需要从学生的最近发展区入手,将会有益于提高教学成果,同时促进综合素质的发展。
2.2.2皮亚杰认知发展的阶段性理论
皮亚杰认为,儿童认知过程中,最先出现的是凭直觉产生的概念(并非最简单的概念)。
这些原始概念构成思维的基础,并且通过综合加工形成新概念,构建新结构。这种不间断的过程,就是儿童认知结构形成的主要方法。
学习就是认知逐渐发展的过程,通过不断的探索,丰富原有的认知结构,对知识逐渐进行更新删补。
中学科学《水的浮力》实验设计探讨(3):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_45027.html