（四）以教材内容为主，以故事教学为辅
（五）创设故事教学活动，培养学生的探究能力
（六）用语言的魅力创设“生活化”课堂
参考文献
致谢
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正文：说到故事，对于不同的人群都有吸引力，几乎每个人都喜欢听故事，古今中外都是一样的。其实，人就是生活在故事中的，人类的历史就是从故事中开始的，由于新课程改革，需要适应时代的要求以及符合学生自身的发展以及符合学生的认知水平，与此同时社会的竞争越来越激烈，无形之中给人带来了巨大的压力，因此需要不断的加强学生学习知识的态度和能力，所以依据教学要求，要创设新型的课堂教学，促进课堂教学要与时俱进，构建“生活化”的课堂，其次，故事教学法是在传统教学模式基础上的一次改革，是一次超越着传统的教学。因为故事来源于生活，因此人人都能理解，同时初中学生处于成长的关键期，对事物的好奇心和具有丰富的想象力，对于吸引人的故事更是喜闻乐见，有助于提高学生对学习的积极性。
一、故事教学法在初中思想品德课中的概述
（一）关于故事教学法的定义
对于故事教学法，在20世纪初期由故事而提出的中国近代史上一种著名的史学研究方法——“层累说”，是新兴起的叙事研究方法，就是以故事的逻辑为开端的，是从20世纪后期开始才受到一些教育研究者的关注和探究。随后，国内外学者给出了自己的观点，比如王妙芝把故事教学法作为一种教学策略，是运用故事的手段进行的教学，是教师根据教学目标、内容，在课程上采用故事与学生进行互动交流，使学生有所收获。在2004年米查勒.戴温德森将故事教学法应用到了具体的学科中，认为讲故事也可以称为叙事教学法，是分享或者插入故事的教学方法，是一种常规的教学工具和相互交流的桥梁。
综合上述观点，笔者认为故事教学法，是以故事为主要教学素材，以故事的收集、选择以及故事的呈现、故事的分析、评价为主要的环节，组织、设计、开展的一种教学模式。通俗来说就是教师在课堂上根据所讲的内容，用小故事穿插在教学内容中，或者直接把知识点编入故事中，以此来吸引学生的注意、激发学生的学习兴趣、直观的从故事中感悟到蕴含的道理，同时能够让课堂活跃起来的一种教学方法，有一种深入浅出、寓教于乐、化繁为简的教学效果。因此，故事教学法在教学过程中，通过故事教学来完成教学任务，从而有效地完成教学效能。
（二）故事教学法在初中思想品德课中的特点
1、生动性
故事教学不只是单纯的叙事，是教师要根据教学内容的不同，去讲述生动有趣的故事。很多故事中都蕴含着寓意，比如要让学生更加深刻明白“谦虚使人进步，骄傲使人落后”，就可以讲龟兔赛跑的故事，因为学生们在日常生活中都知道，兔子显然比乌龟跑得快，为什么龟兔赛跑的时候，乌龟却赢了呢，通过这一生动的故事，有利于学生直观的接受，也从故事中受到潜移默化的感受到这个道理。借助于故事的力量，达到动之以情，晓之以理的效果。
2、趣性
根据学生的心理特点，他们对很多新生事物都充满了好奇心，有强烈的求知欲。此时，故事教学法就能很好的得到好的发挥，在教学中采用的故事种类很多，比如充满神秘感的，故事情节要出人意料的，故事中的人物发展是怎么样的，下一步又会出现什么惊喜？学生就会产生好奇心，课堂中就会有一系列有趣的回答，不但增强教学的趣性，使课堂氛围也变得趣十足，而且还能吸引学生课堂的注意力且有效的调动学生学习知识的积极性。 故事教学法在初中思想品德中的实施(2):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_49792.html