改革开始以来，有些教师积极参与到新课改之中，学习新课改的理念，践行新课改的倡导，实现自身的角色转换。这些教师能够适应形势发展，为课程改革做出了贡献。但，也有一些教师在适应新课改的过程中面临着这样那样的问题。其中，对教师角色的重要性缺乏正确的认识，以及对如何进行角色定位认识不清，成为制约新课改的观念瓶颈。因此，如何使一线的思想政治教师适应新课改、接受新课改进而实现新课改是目前的一大难题，这个难题解决的关键就在于思政教师有一个正确的角色定位，教师思想上认同课改之后，实践中才能更好践行。

二新课改条件下中学思想政治教师的角色定位

   “定位”来源于工业上把机器等的零部件放在合适位置使之正常运转[6]。教师的角色定位同样有其应该达到的合适位置，同时教师的角色定位也是一个动态过程，是教师借助自身以及外界的力量不断完善和发展，不可能一蹴而就，教师的角色定位需要在教学实践中不断的磨合才能进步。这个磨合的过程就是角色适应的过程。角色适应是指“随着社会文化的发展和变迁，社会中的各种角色也会随着发生变化，角色扮演者必须调整自己以适应变动的社会”[7]。从新一轮课程改革与中学思想政治课程的关联来看，可以从以下几个方面定义中学思想政治教师的角色内涵： 

（一）国家主导意识和人文知识的诠释者和传播者

不论新课改如何改，思政教师都担负着传播社会主流文化和人文知识的重大责任。中学生处于好奇心和叛逆心愈发强烈的时期，中学思想品德课程在这一时期开设显得尤为重要，中学政治课程在我国基础教育体系课程中占有非常重要的地位，同时也是其他任何课程所无法取代的。作为国家主导意识和人文知识的诠释者和传播者，这一角色既是中学政治教师的基础性角色也是国家社会赋予政治教师的重大责任。这也是我国培养人才的一个重要方式，对我国的社会发展、知识进步、技术观念更新有着极为重要的作用。新课改强调德智体美劳全面发展，中学的政治课程是德育发展的一个重要组成部分，在这个过程中，思想政治教师通过讲授和引导给学生传播正确的世界观、人生观、价值观。在当前各种文化混杂、社会环境纷繁复杂的情况下，作为学生思想的引路者，思想政治教师通过课堂上的教学活动、各种教学案例、价值冲突让学生分辨是非。从而向学生传播先进、积极、主流的人文知识和价值观念。

这一时期的中学生的生活已经逐步扩展，需要处理的各种关系也越来越多，包括同学之间、师生之间、与家长之间、与国家社会和集体之间，这些需要处理的关系都摆在中学生面前。任何学科，只有与人的生活发生关系，才是鲜活的、健康的[8]。所以这个时期思想品德教育就是针对这些问题而产生的，更加生活化。为了帮助学生解决问题实现更好的发展，初中的思想品德课程和高中的政治课程应运而生。师，所以传道、授业、解惑也。教师的主要任务就是使学生了解到更多的人文知识以及坚定一个正确的方向。教师就是借助于各种教学活动来达到这个目的，使学生获得知识、得到发展。