在教学过程中，我们往往重视的是教师怎么教和学生如何学的问题，对于学生在学习时的情绪体验是什么，学习对他们来说是高兴、快乐还是厌倦、焦虑；在教学过程中，教师如何动之以情；学生在什么情绪状态学习效率是比较少。本文通过对高三学生学业情绪的研究，希望可以为这方面的研究提供研究思路。

学业情绪是非智力因素之一，积极的学业情绪有助于激发学生的学习兴趣，进而促使学生主动建构良好的学习态度；很多学生的心理健康处于亚健康状态，是因为学习压力大，学生对学习产生了如考试焦虑、厌学等消极情绪体验。营造一个民主平等论文网、宽松自由的学习氛围可以让学生体会到积极的情绪，有助于学生的身心健康发展；和谐的师生关系不仅能帮助学生提高学习成绩，还有助于提高教师教学效能感。

1研究设计

1.1研究目的

    根据青少年学业情绪问卷调查高三学生学业情绪的总体情况、性别差异、文理科差异以及学校类别上的差异，探讨学业成绩对学业情绪的影响。