三、影响小学语文教师理答的因素

    教师理答，并不是单纯的体现教师的应变能力，而是体现了一个教师的综合素质，这个综合素质包括知识积累、教学经验、对教材的理解、对学生的认识等等。而处理学生答案方式恰当与否将很大程度上影响学生情绪、课堂连续性，甚至整堂课的成败[4]。

（一）教师知识积累

俗话说“要给学生一瓢水，教师就得有一桶水”。作为教师，所掌握知识的广度和深度、教学技能运用的程度不仅关系到讲课教学活动的质量，也关系到教师自身的威信以及其听课者心目中的地位。所谓“学高为师”，作为一名教师，要深入才能浅出，教师深入了解掌握了，才能传授让学生学习的知识。孔子也曾说过源Z自+优尔/文%论,文]网[www.youerw.com：吾知也有涯[5]。在讲课过程中，教师唯有走在知识的最前沿，高屋建瓴，才能对知识了然于心，教师的知识面广，这样面对学生的回答才不至于无措。教师对学生的回答做出正确的评价，才能促进学生对知识的更准确、更精细的掌握。

（二）教师的教学经验

通过课堂观察发现，教学经验丰富的教师能够有效理答。由于教学经验丰富，见过学生各式各样的回答，也总结了一些自己的经验，再学生回答后，总能很好的理答，让学生懂得更多。我发现一些教龄较长的教师，由于工作时间长了，积累了自己的经验，教学经验丰富，他们在课堂中，理答方式多种多样，对于学生的回答能够及时理答。还有一些新型教师更注重积累教学经验，虚心好学，他们也能快速成长，在课堂中智慧理答，容易跟学生达成共鸣，提高教学效率。

（三）教师自身的个性特征

教师自身个性影响着采取什么样的理答方式。有的教师比较传统，讲课只是在赶教学进度，理答也是一板一眼的，不会激起学生很大的兴趣。而有的教师讲课时落落大方，谈吐幽默，不会让学生尴尬，不管怎么都能化解学生回答问题时出现的一些状况，这样的教师，不管是什么类型的学生都很喜欢。巧妙地理答激发了学生学习的兴趣，课堂气氛也很好，让课堂教学效率更高。

（四）教学内容

教师理答围绕的是教学内容进行的。教学内容的难易程度决定了教师应该采取什么样的理答方式。如果是比较简单的问题，教师可以比较直接肯定或否定；如果是比较难的问题，教师可以采取暗示等方式，引导学生回答。