1 导论

1.1 研究背景

改革开放后，中国迎来了关键的社会转型时期，因此政治、经济、文化、社会等方面发生了很大变化，各种思想文化碰撞和交融，人们的价值观多元化特征突出，新旧价值观冲突也日益明显，导致了在现实生活中各种社会问题和矛盾频频出现。而在这些社会问题中包含了人们广为关注的高考问题，一些学校在高考前夕打出了一些另类标语来激励广大考生，这些另类的标语或多或少地在很多方面反映了当今这个社会的心理和价值取向。

 1.2 研究意义

改革开放三十几年以来，中国社会变迁在意识形态上的反映体现了中国社会价值观的变迁，由于社会结构的转变，导致各种社会价值观念不同取向的出现，这对社会价值观的发展产生了重要影响，因此人们迫切需要更深层次地了解当代社会价值观的现状及未来趋势。而在了解各个时代的高考标语后，标语的变化从侧面折射出了社会价值观的变化，对这些变化的具体表现及原因等方面进行分析，对以后社会价值观的变迁的研究在理论层面上将有进一步的完善。

除此之外不难看到，与改革开放前相比，改革开放后我国社会的价值观念出现了结构上的大转变，这种转变所表现出来的特征，即价值观念的多样化和复杂化。因此，对这一课题的研究，有助于人们了解社会价值观的现状及走向，对于高考教育改革的推进，建立科学的社会价值观以及构建社会主义和谐社会有重大的理论和实践意义。

 1.3 相关概念界定

1.3.1 标语

标语是指用简练的文字写出的、具有鲜明意义的宣传、鼓动的口号。标语的的特点在于既有公文语体准确性和简洁性，又有政论语体的严谨性和鼓动性，既能使人们在理智上得到启发，又能打动人们的情感，同时肩负着社会教育的重要使命[1]。标语主要用在宣传上，具体包括目标导向和社会化教育两大功能，通过简洁的语言口号来影响社会舆论和文化传播，并形成一种潜移默化的文化氛围，在一定程度上能够起到引导人们社会行为的作用。由于标语制作简单方便，经济成本低，影响范围较广，因此成了现在使用最多的宣传方法之一。

1.3.2 价值观

价值观是一个人或一个组织对当下事物以及将来事物是否具有价值、有多大价值、应该具有何种价值的信仰、信念、认知、情感以及意志的总称[2]。简单来说，价值观反映了一个人对客观事物的评判标准，其特征表现为稳定性与持久性、历史性与选择性及主观性。例如一个人的价值观是一定时期内逐步形成的，一旦确立之后，并不容易改变，是相对稳定和持久的，而每个人的价值观都是自身在特有的社会关系和社会环境中形成的，是个人内心的标准尺度，这便具有了历史性、选择性及主观性。价值观是一种意识形态，是每个人心中衡量道德标准的重要尺度，从个人或社会的角度来 

看，某种具体的行为类型或存在状态比与之相反的行为类型或存在状态更可取。关于价值观的定义中包含着判断的成分，这些成分都反映了一个人关于正确与错误、好与坏、可取与不可取的观念[3]。

1.3.3 社会价值观

社会价值观相对于价值观而言，是一个群体对客体的总体性的评价和看法。社会价值观的含义较为复杂，国内对社会价值观的概念仍然有一定的争议，有学者对社会价值观也给出了自己的理解。郑昌华（2001）认为，社会价值观，是指一个社会中所有的社会群体进行评价活动所形成的共同的价值理念。曹正汉（2001）认为，社会价值观是人们对人生与社会的基本看法，其中包括人们对是非、善恶、正义与非正义的判断准则，以及由这些判断准则衍生出来的人生态度与社会理想[4]。  高考标语所折射的社会价值观的变迁(2):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_55223.html