2.贯穿小学教材，循序渗透职业启蒙教育 11

（二）课堂渗透：职业启蒙教育的教学融合 12

1.阅读教学渗透 12

2.写作与口语交际教学渗透 13

（三）课外拓展：职业启蒙教育的效果强化 13

1.拓宽阅读，延伸职业启蒙素材 13

2.开展活动，促进职业意识内化 14

五、结束语 15

参考文献 16

附录 17

一  引论

（一）研究的缘由

《中华人民共和国职业分类大典》（2015年修订版）将我国职业归为8个大类，66个中类，413个小类，1838个细类，然而即使有如此多的职业种类，近年来我国大学生却依然面临着就业难、“新失业群体”等日趋严峻的就业问题。许多学生在高中毕业后选择大学专业时毫无主见，仅仅只是听取家长的建议选择了大学的专业，只有在其“学业所成”之后才开始真正考虑职业定位的问题，此时他们却不知道有哪些职业可供自己选择，更不知道自己适合什么职业。追根溯源，造成这种学生对于“职业意识”的无意识的原因，就是职业生涯教育的缺失。

虽然我国已经开始提高对职业生涯教育的关注和投入，但是，与西方国家相比，我国的职业生涯教育仍处于起步阶段，如今的职业生涯教育主要是针对高等教育，如大学生的职业规划、就业指导等。然而，从如今的就业现状看来，这晚来的职业指导是远远不够的。我国的职业生涯教育仍处于劣势，尤其是针对中小学生的职业启蒙教育，更是一片空白。我国义务教育阶段的基础教育中语数外三门课程仍被作为最主要的关注点，学校也未开设专门的职业生涯教育课程，尤其是小学生的职业启蒙教育往往是被推迟甚至是被忽视。

小学语文是基础教育中兼具工具性和人文性双重特点的重要课程，它在承担学生正确理解和运用祖国语言文字的重要职责的同时，源`自,优尔.文;论"文'网[www.youerw.com还有着培养学生社会生存能力和自身发展的基本任务，然而，深受应试教育影响的小学语文却忽视了这一基本任务。在资料搜集过程中发现，我国在学科中渗透职业启蒙教育的研究十分稀少，小学语文教学中职业启蒙教育的渗透更是少之又少。

因此，笔者在此将借鉴发达国家职业生涯教育的经验，通过对小学语文教学和职业启蒙教育的整合研究，来补充小学生职业启蒙教育的理论研究，完善我国的职业生涯教育。小学语文教学渗透职业启蒙教育，一方面，可以充分发挥语文教学的工具性和人文性的基本特点，不仅能够提高学生思想道德修养和科学文化素养，而且能够影响学生的综合能力的形成。另一方面，我国尚未开设专门的职业启蒙教育课程，而开设专门的职业启蒙教育课程需要耗费巨大的资金，使得这一工程短时期内在全国范围内推行遇到了极大的阻力，而学科渗透职业教育则既可以较快的开启职业启蒙教育，又可以减少师资和经费的巨大压力。

（二）相关概念的鉴定

1.职业启蒙教育

“职业启蒙教育”还没有明确的概念界定，我们可以从职业生涯教育中得到借鉴。职业生涯教育是指一种有目的、有计划的以影响受教育者生涯发展为目的的教育手段，应贯穿于个人的一生。“启蒙”是指使初学的人得到基本的、入门的知识，启蒙工作的对象主要是幼儿园及小学生。因此，本论文中“职业启蒙教育”则是针对6~12岁小学生的职业生涯教育。 小学语文教学渗透职业启蒙教育研究(2):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_55301.html