角色游戏是创造性游戏的一种，是指幼儿在一定的主题中（如公园、邮局、超市）通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。在幼儿期，幼儿的模仿性较强，角色游戏就是针对幼儿该阶段的特点来设计活动主题、内容、情节的一种游戏方式。在角色游戏中，幼儿可以自由地发挥其想象力和创造力来模仿现实生活中的人类活动，再现社会中人与人关系，在游戏中体验生活、学会生活、学习社会交往技能。此外，通过角色扮演给幼儿体验他人角色的机会，帮助幼儿理解他人，从另一个视角看待事物。与同伴互动、操作游戏材料的过程中还可以促进身体动作技能的发展。

1．2  游戏材料——角色游戏不可缺少的部分

游戏材料是指在日常游戏活动中，可以用于幼儿游戏操作的材料的总称。我们这里说的主要是物质材料。

开展角色游戏离不开游戏材料的支持，游戏材料是角色游戏中必不可少的物质基础。任何一个角色都有其特定的符号，这就需要游戏材料来体现，如摄影师的相机、司机的方向盘等，它不仅丰富了游戏的内容和形式，更有利于幼儿表现游戏内容、发展游戏情节、提高游戏水平。从某种意义上来说，游戏材料对幼儿角色游戏起着暗示作用，能激发幼儿

的游戏动机，引起幼儿对游戏的联想和行动，影响幼儿进行游戏的方式与游戏的进行。如，给孩子一个一件护士帽，他就会想到医院的游戏；提供一面镜子，她会用它来进行娃娃家的游戏或是理发店的游戏。

角色游戏更多的是由孩子来进行，所以孩子的游戏积极性、主动性就十分重要。游戏材料就是吸引孩子最好的工具，所以教师为孩子选择与投放材料就非常关键，如果教师提供的游戏材料数量不适中、不符合幼儿的年龄特点，在游戏过程中又不及时变化，那么幼儿的游戏兴趣和积极性自然就会丧失，没有了游戏的主动性和积极性，角色游戏也就无法进行。

1．3  幼儿眼中的游戏材料

幼儿愿意花大量的时间玩游戏，尤其是角色游戏。当然角色游戏离不开具体事物的支持，就像我们知道他们玩玩具。但我们也注意到幼儿也会经常玩不是玩具的材料，例如：木棍、笔、光盘等。对幼儿来说，这些材料就是玩具，它们可以是幼儿教师根据教学计划来购买、制作的材料或玩具、幼儿园提供配备的材料，生活中的废旧物品、幼儿自己寻找的材料或幼儿家庭成员帮忙收集的材料也可以让孩子玩得很开心，根据幼儿年龄的差异，游戏材料还可分类为原材料、成品材料、半成品材料、辅助材料等。

不难发现，幼儿往往不是按这些材料原有的意义来玩它们。正如皮亚杰认知发展阶段理论所提到的，处于前运算阶段的幼儿其表象思维是智力活动的主要形式，即在感知运动的基础上利用实际生活中获得的表象进行思维。也就是说幼儿的想象需要具体事物的支持。同时该阶段幼儿认知图式中的符号功能开始出现，个体开始能用一种东西象征另一种东西。所以在角色游戏中幼儿总是运用想象，创造性的使用游戏材料来象征、代替游戏中所需的物品，以物代物，如拿板凳当小马，用手指当枪。

需要注意的是，幼儿在角色游戏中对游戏材料的想象并不是随心所欲的，他们会对用什么东西替代什么加以考虑，如给幼儿一些棍形的材料，如一次性筷子，幼儿会把它想象成香烟、注射器、冰棍等都具有“棍形”特征的物品；给幼儿一个瓶盖，幼儿会把它想象成小碗、酒杯、锅、听诊器等具有“容器”特征的物品。所以教师为幼儿提供游戏材料时也并不是随心所欲的，而要根据具体游戏内容，充分考虑幼儿的发展水平提供游戏材料。 幼儿园角色游戏材料的选择与投放研究(2):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_56101.html