（1）确定相应知识范围内的最主要的概念。在制作思维导图的时候，首先要明确知概念核心，或者说是授课范围内容里面的主要知识点是什么？然后把核心概念以图形的形式置于整副思维导图的中心位置，也就是中央图。

（2）进行分支发散。由核心概念发散开来，使用不同颜色的线条进行发散连接，成为思维导图的各个分支，除了必要分支外，还可以留一定的空白分支，有利于思维的扩散。

（3）进行分支连接。在各级分支上进行内容的填充，画出第二、第三层级的知识要点。

（4）反思与完善。对已初步编制好的思维图加以重新考虑和重新绘制，这项工作可随着进一步的学习和反思以后再做。总之，要随时调整与充实思维导图，以不断完善和重建自己的认知结构。

2.2 思维导图的研究综述

从20世纪70年代发展至今，思维导图从最初为了提高记忆的效率和效果，到后来应用于社会的各个角落。目前，全球有2.5亿人在工作、学习、生活中运用思维导图这个工具。

2.2.1 思维导图的国内研究

我国大陆开始研究思维导图在教学中的应用，起步较晚，还处于推广段和待发展阶段，其上升的空间较大；港、澳、台地区则发展较快。随着思维导图在国内的研究和应用，思维导图在教育领域越来越得到重视。但我国近来对思维导图的研究也呈上升趋势，与思维导图相关的论文和著作也越来越多。

本人利用中国知网CNKI进行论文检索，以思维导图为关键字作为检索条件得到从2005至2015年（8月）发表的论文总数量、期刊论文、硕士论文和博士论文数量的变化趋势图