3  小学语文教学具体方法

3.1  巧设情境，激发学习兴趣

为了提高学生在课堂上的学习效率，营造一个和谐，民主，轻松愉快的学习氛围是必不可少的，教师应尽可能的为学生创设这样的一个学习氛围，从而达到培养学生他们自身的学习自主性、主动性目标。因而，教师在平时的课堂教学中要重视并且抓住导人环节，以此来激发学生的学习兴趣，引导学生投入课堂学习。

例如，在实习期间教低年级的学生学习《狼和小羊》这篇寓言故事的时候，为了使学生全身心的投入到课堂的教学活动中，根据低年级小朋友身心发展特点，首先，导课时使用生动活泼且富有有变化性的语言讲述了半个故事，给小学生设置了一个悬念，这样便能够轻松的勾起学生的好奇心和求知欲，同时也激发了他们的学习兴趣。听了半个故事后，学生迫切地想知道，狼和小羊之间究竟会发生什么事？利用讲半个故事来创设情境，这样做比教师枯燥的对写生讲：“同学们注意听讲，注意看书，看看狼和小羊之间到底发生了什么事？”相比，其效果可以说是大相径庭的。柏拉图曾说过：“良好的开端，等于成功的一半。”利用生动有趣的情景创设使学生的感知在潜移默化中得以深化，更充分地调动了学生学习兴趣。其次，讲课时充分使用课本中的插图以及教学贴画创设情境，边讲故事边用粉笔画板画，活泼生动的简笔画，配以狼和小羊的贴画，把学生带到了那个风和日丽的早晨，带到了那条清澈的小溪边，在老师精心的引导下，学生不知不觉便进入了教师为他们创设的美好画面中，这样一来便为学习后来学习课文奠定了良好的情感基础。最后，文章结束时针对课文自身特点精心创设问题情境，在结束《狼和小羊》这篇课文时，教师和学生身心投入，表演情景剧做出一个精彩的结尾，教师表演狼，学生表演小羊，教师合适抛出问题，说：“同学们，老师扮演凶恶狼扑向你们，你们是小羊会怎么做呢？”此时教师巧妙的设置了一个情境，教师利用小学生善于模仿，表演欲强的身心特点，为学生创设了一个表演情境，得学生的情绪高涨，有的学生甚至做出了害怕的动作，学生仿佛真的到了要被狼吃掉的危险境地，思维活跃，兴趣盎然，激情高涨，回答问题各抒已见。

总之，为了提高课堂的教学效果，教师在备课时必须要综合教学目标和教学内容及学生已有认知水平和身心发展特点，为学生创设出最佳的教学情境。当然，教师在创设情境时，要以学生为主体，找到学生的兴趣点，并和学生的已有知识经验结合起来，在课堂教学的活动中，让学生的思维始终于积极活跃的状态，让他们在学习过程中，提高各方面的能力。面对不同的教学内容，教师在课堂教学中要善于使用各种方法，为学生创设各种各样的学习情境，这样不仅学生学得轻松愉快，老师也教得得心应手，良好的教学效果便会不期而至了。

3.2  利用多媒体课件，丰富课堂教学

相对于传统的教学手段来说多媒体教学具有很大的优势，它是一种新型的教学手段，利用多媒体可以有效的为学生创设一个图文并茂，声像俱全，动静结合的教学情境。多媒体课件教学可以将课本中抽象不易理解的内容变得具体形象，同时将课文中那些深奥的知识演绎得浅显生动，给学生以视听盛宴的同时效吸引学生的注意力，调动学生参与学习的主动性，刺激学生的多种感官参与教学，使教学内容更易被学生接受与理解，从而将所学知识内化为自身的学习经验。

在苏教版小学语文教材中，有凝练生动的优美词句，有丰富多彩的艺术形象，有引人入胜的深邃意境，也有强烈感人的抒情色。但学生的理解有差异，效果就干差万别了。常言道: 百闻不如一见。通过多媒体的展示，学生会体验到视觉中的身临其境，语言和形象的结合会为学生的思维插上翅膀[1]。就以实习期间听的《九寨沟》为例，上课开始，老师从创设情境导入，利用多媒体课件制作出九寨沟的神奇秀美得动态图景，借助多媒体课件展示栩栩如生的美好图景，生动的画面，搭配美妙的旋律，使学生初步感知九寨沟之美源'自^优尔],论`文'网]www.youerw.com，激发起学习的兴趣，教师适时的引导学生仔细的观察视频图片，闭上眼睛去倾听美妙的旋律，发自内心的去体验感悟其中的美好。在教学过程中时，抓住时机抛出问题让学生思考，例如在看到风景片中的瀑布时，及时的提出问题让学生尽情想象：这些瀑布像什么？看到这些，你想到了什么词语或诗句……从而让学生真正领悟到“由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观”的深刻蕴涵。奠定了这样的基础后，教师再指导学生有感情朗读就水到渠成了。在这一环节中，教师利用多媒体课件，使学生在具体的语言环境中学会体会、感悟，学生学习的主体性和积极性被得以充分调动，这样便大大提高了学生将书本语言内化为自己的语言的效率。 小学语文课堂教学存在的问题(2):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_57463.html