近年来，关于语感的本质特征也出现了许多有见地的阐述。语感是一种灵活运用语言的能力；是一种感性和理性相统一的心智技能；是一种语言修养，是经过长期的语言训练形成的感悟、领会语言文字的能力。以上的表述分别是从语言学、心理学、教学论的角度提出的语感的本质特征。学者们对语感的本质特征的阐述为语感教学的多方面开发与开展提供了重要参考。

2  语感培养的意义源.自|优尔,:论`文'网www.youerw.com

叶圣陶先生说：“文字语言的训练，训练语感是最要紧的。”吕叔湘先生说：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”教学中注重对学生的语感培养就必须对学生进行有效的语感训练。

半个世纪前，叶圣陶等人提出了应该重视语感训练，但当时的语感教学一直没有得到重视。课程标准的问世和语文教育改革的深入，为语感及语感问题得到广泛关注奠定了理论基础，并让语感成为了教育工作者研究的焦点。 语文课程应该从识字与写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习方面着手，正确地指导学生感悟、理解、运用祖国的语言文字 ，使得学生的语言材料得到充分的积累，思维得到高效地发展。语言感受能力得到大大的提高。学生要学会“阅读优秀作品，品语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗语言的感受力。”这是《语文课程标准》中对学生语感培养做出的明确要求，语文课程的核心是提高学生的语文素养。可见在语文教学中重视语感培养的重要性，那么语感培养有哪些意义呢？

2.1  有助于学生的语言能力的提高

语文教学是以培养学生的语言能力为目的的，但是语言能力是一个复杂的系统，而这个系统的核心恰恰是语感。作者在创作时往往会在语言文字中融入浓厚的感情色彩，形成独特的作品，但是把同样的词同样的话用在不同的语境中会表现出不同的意思。所以在语文教学中，教师不能单纯地向学生传授书本知识去应付考试，应该训练学生的听说读写能力，让学生通过听、说、读、写等方式来感悟语言文字所蕴含的思想感情，使其转化为学生的语言能力，为学生的学习服务。

2.2  有助于学生独立性学习能力的养成

教学中，学生对语言文字的感悟创造过程就是教师对学生语感进行训练和培养的过程。语感教学注重在语言训练中获得语感，在教师的引导下，学生通过语言品析、语言感悟、语言组织、语言运用等一系列的教学活动，能够学会独立的运用正确的方法对所学的内容进行分析、感悟，熟练的掌握知识，积累丰富的语言材料，进而形成自己的认读经验和认知体系，并且能够在今后的学习生活中养成独立性学习的能力。这样有利于学生对以后学习的知识进行感知理解，把学习的知识转化成自己的知识财富，最终实现“教是为了不教”的目的。