2. 在教育内容上，思想道德教育内容空洞，缺乏实践的问题较突出

“现代德育已逐步向‘学会选择的道德’、‘主体性德育’、‘活动性德育’、‘开放性德育’迈进，德育方式的改进促成了青少年德育主体的形成。”[4]但是，由于思想道德教育课本的内容不能够跟上时代的步伐、及时得到更新，题材选取上不能结合不同年龄层次的学生的心理，教材讲解上不能贴近学生的生活，总是眉毛胡子一把抓，导致很多学生觉得老师所宣传、灌输的都是假大空的东西，太过于理想化、美好化，最终形成了“教育小学生去爱国，教育大学生不要随地吐痰，乱扔垃圾”这一尴尬局面。另一方面，学校在理论结合实际这一方面做的还不够，大多数学校依旧是以笼统的课本知识的灌输为主，缺乏情感体验的活动，思想道德教育的课堂多采用封闭式教学，开发学生创新思维的开放式教学课堂较少，学生掌握了道德理念却普遍缺乏道德实践。这种情况下，往往学生的思想道德问题还是按下葫芦浮起瓢，得不到很好的解决。

3. 在教育水平上，教师的职业道德素质还有待进一步提高源[自*优尔^`论\文"网·www.youerw.com/

一方面，有些教师在在教学工作中易满足于现状，教育方法和教育观念不能紧跟时代的步伐，及时更新自己的想法。新课改的背景下，部分教师仍持守老旧的一套方法来教育学生，已经不能适应学生的需要，束缚自己的同时也束缚了学生的创新发展。另一方面，近期网络曝光很多地方发生了教师施暴现象，这些教师心理素质存在明显的缺陷，缺乏对学生的关爱，有的在课堂上没有分寸的羞辱学生，有的让犯错的学生自我体罚，有的则让学生“互相惩罚”，更有甚者，猥亵学生，残害学生的身体健康，这些现象对教师的道德素质发起了明显的挑战。

（三）从社会层面来看

1．以自我为中心，越发关注自我价值实现的利己主义盛行

由于我国正处于社会主义初级阶段，改革开放以来，传统道德规范受到来自市场经济以及外来文化强烈冲击的同时新的道德规范还没有得到很好的建立，社会整体道德风气还不能尽如人意。市场经济环境下，人们的追求逐渐变得利己化、以自我为中心，越发地关注自我发展和自我价值的实现，这是历史的进步。但同时这也引发了一系列不良现象，比如被撞碰瓷耍赖，不让座就拳脚相加，开黑心食品加工厂，建小工厂乱排污，人们对于金钱的侧重明显过高，物质生活提升的同时道德素质却没能随之提高。追求一定的自我利益原本没有错，但是过分的奉行利己主义，极易腐蚀人们的心灵，导致青少年世界观价值观的扭曲，使其缺少远大的志向，不利于培养其宽阔的胸襟，给青少年思想道德教育带来不小的隐患。