2 研究思路和方法

2.1 研究思路

在这项研究中，笔者将从义务教育优质均衡发展视角下，把苏州吴江区作为个案，对本区域内小学教师结构的分布情况和教师流动的现状进行调查了解，以教育均衡发展的相关理论，浅析目前该区域小学教师的流动现状、存在的问题以及其流动对该区教育优质均衡发展所带来的影响，并通过理论与实际相结合的形式提出相关政策性建议，对促进该区域小学教师的合理流动，为教师的自身发展以及促进该区域优质均衡发展提出相应措施。

2.2 研究方法

(1) 问卷调查

问卷调查法也称“书面调查法”或者“填表法”，通过向调查者发出简单明了的征询表，请示填写对有关问题的意见和建议，从而间接获得信息和材料的一种方法。为了了解吴江区小学教师流动情况，本次研究采用抽样调查法，在吴江区的市区学校、城郊学校和乡镇学校分别随机抽取30位老师即一共90位老师作为问卷调查对象。问卷发放后回收问卷85份，回收率94%，有效问卷80份。

问卷共20道题，分为两部分。第一部分为基本情况，即性别、年龄、学历、所在学校地理位置等。第二部分为选择题，包括流动原因、流动年限、流动意愿等方面。通过第二部分的问题，可以更深入了解吴江区小学教师流动情况和流动原因。源]自[优尔^`论\文"网·www.youerw.com/

(2) 访谈法

访谈法是通过访者和受访人之间面对面的交谈来了解受访人的心理的心理学基本方法。访谈法可以弥补问卷调查的不足。本次调查共采访了10位老师和8位相关学校领导，分别来自吴江SL小学、吴江LX小学、ST小学和TL小学。针对本次采访，我设计了6个问题。问题包括是否有过流动经历、对教师交流制度的看法、对教师流动效果的看法以及自己的交流（流动）体会等。10位老师和8位领导回答的很详细，为本次研究提供了很好的数据资料。

3 调查结果

3.1 吴江区小学教师流动现状

在收回的有效问卷中，男性调查者占37.5%，女性调查者占62.5%，30岁以下调查者占50%，30—45岁间的调查者占37.5%,45岁以上调查者占12.5%。此外，在80位调查者中，初级教师人数占75%，中级教师人数占25%