B自己再尝试一下，          59                     29.50%

不行就放弃  

C等老师演示，              30                     15.00%

差不多就行

D找同学或老师讨论，        86                     43.00%

一定要解决   

E找同学或老师讨论，        19                      9.50%

不行就放弃

11、在实验过程中，当你不能及时将实验仪器调到工作状态时，你会？ 

Ａ找老师或同学直接给调好    58                     29.00%

Ｂ自己查阅材料，再三调试    133                    66.50%

Ｃ直接换仪器                9                       4.50%

12、假设实验课时间结束时，你却没做完规定的实验项目，你会？ 

Ａ编凑数据后，交上报告就行   33                     16.50%

Ｂ决定下次再做              148                     74.00%

Ｃ无所谓                    19                       9.50%

13、在实验数据与书本给出的数据不同时你会

Ａ重做实验，找出原因        132                     66.00%

Ｂ将失败的结果填入实验报告  26                      13.00%

Ｃ视情况而定                35                      17.50%

Ｄ一般直接编造               7                       3.50%

22、您认为实验成功的标准是：

Ａ以是否观察到实验现象为标准　53　                   26.50%

Ｂ以是否会操作为标准          40                     20.00%

Ｃ以能力是否得到锻炼为标准　　40　                   20.00%

Ｄ以是否达到实验目的为标准    67                     33.50%

从表中可以看到，有14%的学生认为学习科学最重要的目的是提高成绩，12%的学生认为是解释现象，42%的学生认为是学习科学探究方法，32%的学生认为是为高科技创新做准备。多数学生对科学实验的观点和态度比较客观。

总体而言，多数学生的价值观非常符合社会主流期待，对实验课程也比较喜欢，能够理解并认同实验教学的作用，然而在参与过程中积极性不够或者说因能力不足，导致不少于50%的学生在小组中参与度不高，在实验中遇到问题时有57%的学生缺乏坚持坚决问题的决心，仪器出现问题时有33.50%的学生选择求助他人或换仪器而不是自己尝试解决问题，上述数据都说明学生对于自己解决问题信心不足，在实验教学中且缺乏适当的鼓励和引导，或是实验课程安排不够合理，让学生缺乏自己解决问题的时间，导致在处理问题时学生态度不够端正。 《科学》实验教学中学生科学素养的培养研究(5):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_66058.html