摘要：俗话说：“良好的开端是成功的一半”，一个好的开始对于成功做好一件事是至关重要的，同样，一个好的导入对于顺利展开一堂语文课则有着重要的影响。但是在一些中学语文课堂中导入环节却往往被简化或省略，这等于放弃了把握一堂课的先机，忽视了良好开端对整堂课的促进作用。因此，重视导入环节并探究导入的原则与方法是一个优秀语文教师所应该做好的工作。
关键词：中学语文教学;重要环节;导入原则与方法8563
Research on Chinese teaching of middle school classroom into design
Abstract：As the saying goes: "a good beginning is half of success", a good start to do one thing is very important, also, a good introduction has important influence on the smooth conduct of Chinese lesson. But in some high school Chinese classroom lead-in in are simplified or omitted, which is tantamount to giving up the master class first, ignoring the role of promotion a good start on the whole class. Therefore, attention into the process and principles and approaches of import is an excellent language teachers should do a good job.
Key Words：The middle school language teaching; important link; principles and methods
目 录
摘 要1
Abstract1
一、中学语文课堂导入的作用2
(一) 激发兴趣,引人入胜2
(二) 承上启下,事半功倍2
(三) 师生交流，拉近距离2
二、中学语文课堂导入环节现状3
（一）部分教师不够重视3
（二）导入方法有待完善4
三、中学语文课堂导入设计探究4
（一）导入所应遵循的原则5
（二）多样的导入方式及其适用范围5
（三）做好导入对教师的要求9
结语 9
参考文献 10
致谢11
中学语文教学课堂导入设计研究
在探究关于中学语文教学课堂导入这个环节时，要先弄清什么是导入，新课程标准并没有给出明确的解释，通过总结归纳中学语文教学设计以及分析实际课堂中出现的现象，可大致给出一个概念：导入就是引出课题，从开始上课到明确教学目的的这个阶段。由此可以发现，如果没有导入这个环节，那么一节课的伊始便是向学生展示枯燥而严肃的教学目标，正如我们看一场演出的时候，工作人员只给观众发节目表，但是却没有报幕员，就算节目精彩纷呈，也会给人感觉缺少些什么。苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”[1]这告诉我们展开课堂传授知识是一个循序渐进的过程，首先要能够使学生的情绪激昂振奋从而产生好奇心和求知欲，在学生已经具备这种心理状态下传授知识无疑可以达到事半功倍的效果，而课堂之初的导入环节便是酝酿此状态的关键时机。
一、中学语文课堂导入的作用
（一）激发兴趣，引人入胜
于漪老师曾说过：“课堂的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们的思文的火花，要象磁石一样把学生牢牢吸引住。”[2]她把导入比作一把敲心的锤子，扔出去就能有“一石激起千层浪”的效果，激发学生的学习兴趣，让学生主动地把注意力锁定到老师扔出去的“锤子”上，并且产生“探个究竟”的欲望。比如在笔者走访听课的过程中，就对一堂七年级的语文课导入环节留下了深刻的印象。上课铃响了之后，老师并没有走进教室，而是站在门口大声对里面的学生喊道：“同学们，快出来看看，天上有一张好大的网！”学生们听罢都纷纷跑出去和老师一同抬头观看天空，果然，天空中的大量云块儿拼凑在一起，仿佛一张巨大的网，学生们对这种现象议论纷纷，有学生适时对老师提出了疑问，语文老师微微一笑，不紧不慢地对学生们说道：“同学们，不光有像网一样的云，还有像龙一样的云呢！不过大家不要着急，跟我进班来，咱们一起来把这个谜底揭开！”这样一个新奇的导入，让学生们都沸腾了起来，通过一片云，紧紧抓住了学生们的心绪，真如一块磁石一样，激发了学生强烈的求知欲，可谓是引人入胜。 中学语文教学课堂导入设计研究:http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_6952.html