2  小学生自我效能感在语文学习中的价值

小学语文学习自我效能感是特指小学生在进行语文活动过程中对自身能否解决学习任务和开展具体学习活动能力的主观判断。具体而言，它由两个方面构成：一是小学生对自己的学习能力是否能达成语文学习目标的主观判断，我们称其为语文学习能力的自我效能感；二是小学生对自己的学习行为是否能达成语文学习目标的主观判断，我们称其为语文学习行为的自我效能感。所以，作为语文教师要不仅要指导小学生对自身能力进行准确的判断，还要重点关注小学生的学习行为的培养，从而增强其语文学习能力，养成良好学习行为，使孩子们的语文自我效能感逐步得到提高。

3  小学生自我效能对语文学习的影响

3.1自我效能感对语文学习活动坚持性的影响

在语文课堂学习中，小学生经常需要确定选择什么样的学习项目、开展怎样的学习行为以及维持多长时间等，而学生做出的选择大多与他们对所需解决的学习任务的自我效能感有关。小学生一般选择那些自我预计能够有效达成的学习任务和目标，而忽略那些预计无法完成的学习活动。班杜拉指出，自我效能感强的学生大多会接受自身能力范围之内又有挑战性的学习任务，而自我效能感弱的学生则大多会避免接受困难的学习任务。在语文课堂中，语文学习自我效能感强的小学生大多对自己的学习行为持有很强的自我监督与调节能力，能够将注意力集中于教师布置的学习任务，做好课堂笔记，认真倾听他人的发言。在语文学习中他们会自觉挖掘自己的潜能，阅读课文时能有意识地将所阅读的文本与掌握的相关知识联系贯通进行思考，善于总结学习方法。这些语文学习自我效能感较强的小学生偏向于接受具有挑战性的任务，并且面临挫折时愿意付出更多的努力，采用多种方法去克服困难，坚持性高。而语文学习自我效能感弱者则表现得截然不同，他们自我监控能力较差，注意力不容易集中，上课容易开小差以至于不能认真听讲。此外，他们语文学习的自觉意识较弱，不善于主动思考，更依赖于教师的引导，一遇到挫折就归结于自己能力不够，还没努力就放弃，往往不能贯彻始终。来.自/优尔论|文-网www.youerw.com/

3.2自我效能感对语文学习努力程度的影响

语文是一门集基础性、实践性和综合性为一体的学科，小学生语文素养的提高并非易事，要经历一段相对较长的时间。在语文课堂学习中，小学生会遇到各种难题，如拼音识记障碍、汉字书写困难、口语交际和书面语写作畏难心理等。随着语文新课程改革的深入推进、学习方式的改变，一些新的学习困难开始显现出来，如动手能力差，思维单一，灵活性不够，缺乏主动性和探索精神，不善于合作等等。而前文中提到，自我效能感强的小学生具备很强的自我监控能力，他们能够在课堂学习过程中竭尽全力的发挥其自主性、主动性和创造性。如当教师提出一个新问题时，他们能将前后所学知识联系起来思考，善于通过小组合作交流想法，借助工具书等方式来解决问题。因此，他们勇于挑战难题，自信心十足，坚信对自身有效的调控以及坚忍不拔的努力可以战胜难题；而自我效能感弱的小学生大多对语文学习有畏难情绪，在挑战面前缺乏自信，畏缩不前，不敢轻易尝试。显而易见，面对困难时这两种相反的态度对学生的学业，尤其是他们的情绪情感、表现出的态度和持有的价值观等各方面的影响存在重要的差别。