致谢 13

1　前言

21世纪以来，随着我国社会经济的持续向前发展和科学技术的日益进步，进而也推动了我国初中信息技术教育的发展。信息化时代的到来使得信息技术方面的教育显得至关重要，尤其是对初中学生而言。但是，结合目前初中信息技术教学的现状来看，还存在着许多的问题，这从很大程度上影响了初中信息技术的教学质量，其中，初中信息技术教学的现状主要集中表现在三大方面，首先是教师的教学现状，其次是学校的教学现状，最后一个是学生的学习现状。首先我们来谈谈目前初中信息技术教师的教学现状[1]。

随着科学技术的飞速发展，初中信息技术教学对教师的要求也越来越高，但是有一部分的初中信息技术教师可能对信息技术这门课程的认识还不是很到位，自身所具备的专业素养还不是很高，进而会影响整个课程的教学设计，试想一下，如果在教学设计上出现了问题，那么课堂教学效果应该不会达到理想化的状态[2]。

从古至今，实践向来都是检验真理的唯一尺度，所有的理论都是来源于实践的，是需要通过实践进行检验和证明的。通过初中信息技术教学，我们的最终目的就是提高学生的动手操作能力，也就是说学生可以将在课堂上所学到的知识巧妙地运用到生活实践中去[3]。但是，一些教师在课堂教学中难免会忘记这一初衷，有可能会侧重理论知识方面的讲解，而疏忽了实践操作方面的教学，久而久之，学生有可能在动手操作这一方面稍显不足。论文网

在一些偏远的山区里，初中学校里的教师资源不是很足，信息技术的师资力量相对缺乏，为了完成教学目标，有些学校有可能会让其他专业的教师代替信息技术教师来进行教学，这样会影响学生的学习效果，并从某种程度上影响到整个初中信息技术的教学质量。

很多教师在从事工作以后，容易滋生职业倦怠，初中信息技术教师也不例外，经过几年循环往复的教学工作，教师有可能会变得不太愿意与学生进行交流，会出现情绪烦躁，缺少耐心的情况，这种情况有可能会进而导致他们缺少对工作的进取心和上进心。最后可能导致的局面就是教师不乐于教学，学生也不乐于学习。

众所周知，应试教育的影响根深蒂固，信息技术这门课程和初中其他学科相比而言，它在学校领导心中的“地位”不算高，为了达到学校设定的升学率标准，信息技术课有时会被其他课程所取代，尤其是临近期中考、期末考和中考的时候，它的课时会被用来给其他学科的教师进行复习。照这个情况发展下去，教学课时会越来越少，初中信息技术的教师们很难完成预期设定的教学目标和教学任务。

由于学生的不一样的成长环境，从而导致了每个学生在计算机运用方面的基础不一样，有的学生在计算机运用方面已经成为佼佼者了，而有的学生却不怎么擅长于计算机操作。所以说面对同样的一台电脑，每个学生的操作运用能力是截然不同的。

每个学生都有着不一样的爱好，有的学生比较喜欢操作电脑，达到了一种狂热的状态，所以他们就会非常喜欢上信息技术课；而有的学生则对电脑没有特别大的兴趣，不反感但也说不上喜欢；还有些同学则是不喜欢操作电脑，不爱上信息技术课[4]。

每个课堂都会出现两种类型的学生，一种学生是不论他学习什么，他们都有着很强的上进心，他们比较愿意并且善长于积极主动地学习；而另一种学生则是抱着不求进取、被动的心态去学习，不善于进行主动学习。 乐教与乐学教学法在初中信息技术课堂中的应用(2):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_78872.html