摘  要：在教学改革的浪潮中，随着互联网技术、多媒体技术的发展，微博、微信、微小说、微电影等新事物如春后竹笋般涌出，微课作为一种新的教学资源以短小精悍，传播简便的特点，促进学习者自主、实践、创新学习。将微课应用于中学思想政治课教学，使得中学思想政治课教学更具吸引力。70931

毕业论文关键词：中学思想政治课；微课；策略 

The application of micro teaching in middle school ideological and Political Education

Abstract: In the tide of teaching reform, with the development of Internet technology, multimedia technology, weibo, wechat, tiny said, micro movies such as micro things emerge in endlessly, the class as a new teaching resources to short, spread the characteristics of simple, promote learners' autonomous learning, practice, innovation. To establish the thought political lesson teaching, make the middle school thought political lesson teaching more attractive.

Key Words: middle school thought political lesson；Micro class；strategy

当今世界是一个知识暴涨的快节奏的时代，伴随微博、微信、微小说、微电影的出现，教育的“微时代”也即将开启， 教育改革更加关注教育信息化，微课作为一种新事物以短小精悍的特点，满足学习者自主、高效和便捷学习需要。国家对教育重视程度的提高，学校条件的不断改善，校园机房、家庭电脑的普及使得学生在学校自主学习或在家自主学习中学思想政治微课成为可能。

一、“微课”概述

（一）微课的概念

微课的雏形最早始于美国北爱荷华大学（University of Northern Iowa）的有机化学教授Le Roy A .Mc Grew 在1993年提出的“60秒有机化学课程”[1],旨在让非化学专业的人能够快速了解化学知识并学以致用。2008年,美国新墨西哥州胡安学院（San Juan College）的David Penrose教授正式提出了微课概念，其核心理念是要求教师把教学内容与教学目标紧密地联系起来，以产生一种“更加聚焦的学习体验”[2]。国内率先提出微课概念的是广东佛山教育局研究员胡铁生，他的核心观点是：“微课是以某门学科的知识点为主要内容，并且是针对“学科知识点”和“教学环节”来精心设计制作，以系列化、专题化的教学视频为主要呈现方式，开放、免费为主，在线且规模大。” [3] 由此这种新型的教学形式在中国的教育领域崭露头角。

笔者将从微课的“微”与微课的“课”来分析微课的含义：

首先，微课的“微”主要体现在它的核心要素：“微视频”。微视频在时间上是“微”的，一般为5～10分钟。微视频在其格式上是“微”的，总体容量较小，通常只有几十兆。其次，在内容上是可以说是“微”的，因为它主要针对某一个知识点、重点、难点或疑点。第三，微课在其使用主体上是微的，它主要适用于单个学习者的学习，如个别化学习、个性化学习，碎片化学习等。但是不能把微课和微视频等同起来，教师要是仍然沿用以往教学模式，机械套用传统教学模式，那么，微课就只是相当于把课堂实录分割成一段段短视频。所以，微课内涵还应该从课的角度来分析，“课”是指“有计划的分段教学”或“教学的时间单位”[4]，微课作为一种“课”，包含了课所具备的一系列的教学目标、教学主体、教学内容、教学方法等。论文网

综上，笔者认为可以把微课理解为以视频为主要载体，融合了文本、图片、幻灯片、音频、影像等针对某个学科知识点，时长为5～10分钟，资源配置相对丰富，供学生、教师交流学习的新型教学资源。 微课在中学思想政治课教学中的应用:http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_80420.html