3  中班幼儿开展游戏的特点

中班幼儿与小班幼儿相比较，他的身心发展水平有了很大的提高，幼儿的社会认知水平随着年龄的增长而提高。社会经验的扩大，对幼儿在角色游戏中的表现有着密切的关联。经验的增长让幼儿在角色游戏中可以更好的扮演选择的角色，将游戏角色变得更加丰满，贴近现实生活。

3.1  幼儿有了自主选择角色的意识

中班幼儿与小班幼儿相比较，做游戏的时候目的性和主动性更强一点。幼儿在进行角色游戏的时候会根据自己的兴趣爱好和意愿去选择游戏角色。他们还会根据自己对角色了解的程度去进行选择。中班幼儿对角色游戏的内容十分熟悉，所以他们在选择角色的时候更加的迅速。

但对于中班幼儿来说，在游戏中角色的选择还是有一定的局限性。由于幼儿的社会经验还不够充足，所以他们会被自己所熟悉的角色所框定。医生、护士、营业员、爸爸妈妈等的角色就是中班幼儿在生活中经常遇到的。因为接触的机会比较多，所以他们对于这些角色的了解程度已经相当深刻。幼儿在小班的时候，对于这些角色的言语行为表现的还不够贴切。但随着年龄的增长，他们一步一步地改进自己在游戏中的语气态度，让自己所扮演的角色更加贴近现实中的角色。幼儿会把角色进行男女化的区分，根据这一点，幼儿将角色分配的更加精细明确。如医院里的护士是女生可以扮演的角色，警察是男生可以扮演的角色。来,自|优;尔`论^文/网www.youerw.com

3.2  中班幼儿逐渐开始有集体意识

角色游戏是来源于幼儿的现实生活，帮助幼儿更好地感受社会生活。幼儿以自己的理解，调动自己的情绪、认知、身体活动和语言活动等来完成游戏。幼儿在游戏中扮演角色需要不断克服以自我为中心的心理，慢慢的通过游戏学会理解他人、同情他人。在这些过程中，幼儿的心理不断发生变化。从而形成了初步的集体意识。

在角色游戏中，幼儿处在不同的年龄段，拥有集体意识的程度也不同。小班幼儿几乎是没有什么集体意识的，如幼儿在玩办家家的时候，扮演爸爸和妈妈的两个幼儿会分别和娃娃进行游戏， 两个人之间的交流非常少，幼儿对娃娃说的话会更多。娃娃不会给与反馈，这样不利于幼儿的语言发展。小班幼儿第一次进行角色游戏的时候表现的更为明显，他们会争抢一个角色，不会分配。

因为集体生活接触没有多久，所以幼儿自我意识很强，不懂的分享和协调。为了一个想要扮演的角色，幼儿们可以争抢半天。从中班开始，幼儿逐渐萌发集体意识，懂得在角色游戏中互相协调，分配角色。中班到大班，幼儿在角色游戏中慢慢体现出同伴之间的合作关系，集体意识一步一步增强[2]