现代文学散文在我国的发展起始于20世纪20年代。最早是周作人从西方引进“美文”这一概念，在《中国现代文学三十年》一书中，对散文如是定义：“中心是强调以自我为中心，提倡‘言志’的小品文。” 基于此，要想读好读懂一篇散文，最本质的是要通过作者的语言文字去品读作者本人，散文要读出“我”的情感。

语境视野下解读散文就是利用语境教学的相关理论，对散文文本进行透彻解读。这样做的好处有以下几点：一是有理论的支撑在，分析就会有理有据；二是凭借语境相关因素解读文本，以此对文章进行全方位、多角度分析，更有利于对文本完全理解；三是散文文本语境化形成了一般的程序性知识，可以提供分析文章的一般方法步骤，此法有利于向一线教师群体推广，其具有很强的可操作性。下面就以杨绛先生的《老王》一文为例，尝试对散文文本进行语境化解读，提供分析散文的一般方法。并且，在文末附录部分，在语境化解读散文文本的基础之上，运用语境教学理论完成一篇《老王》的教学设计，供大家批评指正。

一、上下文解读法

上下文解读法是分析文本最基本的方法之一，分析文本时最忌讳的就是脱离文本内容做不着边际地猜想。因此，回答问题时一定要紧扣文本，从而我们对文本的把握需要更加细致入微。

（一）从文本出发

《老王》是一篇具有回忆性质的写人叙事类的散文，因此它就有这类散文所特有的性质。第一它是写人叙事类散文，离不开所写的人和事。其次它又是一篇回忆性散文，回忆性散文最大的特点就是过去和现在的“我”的态度的不同。最后我们基本可以确定文章最基本要解决的问题如下：一是老王做了哪些事？二是老王是一个怎样的人？三是“我”和老王的关系如何？四是过去的“我”和现在的“我”对待老王的态度有何种不同？需要注意的是虽然散文的重点是作者自身的情感，但我们依然需要分析老王。然而，读老王并不是我们阅读的最终目标，解读老王的最终目标是为了解读作者。只有透过“我”与老王交往过程中的那些细节，我们才能于细节处窥探作者的灵魂。

1。老王是个怎样的人？

一开始需要明确人物的身份，第一段就告诉我们老王是蹬三轮的。他生活贫苦，没什么亲人，没有组织的关心。是一个善良、朴实的社会底层劳动人民。

分析人物时往往是通过人物的行为来判断，老王的人品和性格特征无一例外都包含在他的行为之中。老王在与杨绛先生一家相处时主要做了以下几件事：

（1）老王送冰

送冰的故事里有两个细节需要注意，一是老王给“我”家代送冰，只要一半车费；二是老王送的冰比之前的人送的多一倍，且冰价一样。用文中词概括老王的特点就是老实。

（2）老王送默存

他送钱锺书先生去看病，非但没有要钱，还是坚决不肯拿钱。这里的坚决不可以删掉，表明老王对待杨绛先生一家的好是发自内心的好，不愿意收钱的态度是非常决绝的。当杨绛先生执意要给他钱的时，他还询问其有没有钱。注意这里的修饰限定语，老王问杨绛还有没有钱是哑着嗓子悄悄地问的。哑着嗓子悄悄问就是老王把作者当成了自家人，非常关心杨先生的生活状况，并且压低声音只有两人能够听得见谈话，在一定程度上照顾了杨先生的面子。可见老王心细如丝，并没有像第二段中所说的“脑袋慢”。因此，我们可以得出这样的结论：老王脑袋一点都不慢，他不但善于观察，而且勇于维护他人的尊严，是心地非常善良的人。 语境教学视野下的散文教学设计研究(14):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_83106.html