M SD t M SD t M SD t M SD t

文 12。74 5。300 -1。862 13。47 4。683 -2。568* 14。11 5。332 -1。912 40。32 14。380 -2。276*

理 15。74 5。119 17。22 4。719 17。13 4。911 50。09 13。396

*。在。05水平（双侧）上差异显著。

结果显示：专业性质变量上，无论是文科生还是理工科生，对同性恋的三个维度上的外显态度的均分在区间6-18内，总体的外显态度的均分在区间37-54内，表明无论是文科还是理工科大学生，在对同性恋的三个维度上的外显态度和总体的外显态度都是正性态度；

文理科生在对同性恋的感情维度（t=-1。862，P＞0。05）和行为维度（t=-1。912，P＞0。05）上的外显态度不存在显著性差异，即专业性质对大学生对同性恋的感情和行为维度上的外显态度没有显著性影响；但是，文理科生在对同性恋的认知维度（t=-2。568，0。01＜P＜0。05）上的外显态度以及总体（t=-2。276，0。01＜P＜0。05）的外显态度存在差异，即专业性质对大学生对同性恋的认知维度上的外显态度以及总体的外显态度有影响，并且理工科的认知维度均分（M认知=17。22，SD认知=4。719）和总分（M总分=50。09，SD总分=13。396）的均值都大于文科（M认知=13。47，SD认知=4。683；M总分=40。32，SD总分=14。380），也就是说，文科大学生在对同性恋的认知维度上的外显态度和总体的外显态度比理工科大学生的宽容度和接纳度要高。