2。4。2  列出关键概念

关键概念和概念的等级的确定。将知识领域选定之后，下面就是一一列出来关键概念，然后将这些关键概念根据从最一般概括的概念到相对特殊与具体的概念进行依次排序，这是我们构建概念图层级结构的基础。

2。4。3  拟定分层和分布

拟定概念图的横向分支和纵向分层。在这一步中，我们可以采取这样的方法，将你所需要的概念写在你裁剪好的纸片上，根据这些卡片上的概念所在的概念分层和分支在桌子上进行初步排列，这样可以大致上确定概念图的分布。利用这种方法的好处就是学生可以根据自己的想法随时更改概念图的层级结构。

2。4。4  标明概念间的联系

构建概念之间的连接。这步是在相关概念之间的连线上用一定的连接词表明概念之间的联系。有时它们之间的联系很复杂，概念之间的连线可能会交叉，概念的交叉连接是代表着不同制式领域概念之间的交融，这种相互关系，是对一个概念图好坏的衡量方式之一，从这点看来，概念图的构建是一个极富创造力的任务，不同的人可能会绘制出不尽相同的概念图，它们并没有统一的评价标准。

3。  概念图策略的实例研究

3。1  章节分析

高中生物教材必修一中《细胞器—细胞内的分工合作》一节是分子与细胞中颇为重要的一部分内容，它是后面将要学到的呼吸作用、光合作用、蛋白质的合成、动植物细胞的有丝分裂最为根本的基础，没有这一节的根基，后面内容的学习将无从下手。通过这节课的学习，可以使学生从系统和科学的角度去认识细胞，认识到这个系统内不同细胞器的独特功能与各细胞器之间的分工合作从而理解为何能够协调配合完成细胞的生命活动。学生将这一节吃透牢牢地掌握，为后面将学习细胞的能量供应和利用奠定基础。然而此节内容核心概念众多，抽象性较高，对于线粒体、叶绿体、高尔基体等重要细胞器的结构和功能不是很好理解，所以对于这些重要概念的教学需要辅以相应的策略，从而在课堂上促进学生系统地去整合自己所学知识以及对重要概念的理解和掌握。现对江苏省高中生物优质课评选中获奖优质课《细胞器》进行分析对于概念图策略的应用，并着重举出几节颇具特色的优质课进行分析研究。

3。2  实例研究

3。2 。1  评优课一

2015江苏省高中生物优质课评比 高中生物 必修一 第三章第二节 细胞器---执教老师：江苏省海安高级中学 陈云来`自+优-尔^论:文,网www.youerw.com +QQ752018766-

此节优质课需要教授的重要概念为叶绿体，叶绿体是植物光合作用的场所，只有掌握了叶绿体的结构与功能才能为下面光合作用的学习打下坚实的基础。但叶绿体概念较抽象，并不能在生活中直观得观察到，本节课执教老师采用了实验探索教学和概念图教学相结合的方式给予学生以直观得感受和理性的思维。在课堂开始，执教老师以生活中绿色植物的光合作用是怎样进行的设置疑问通过学生的常识引出叶绿体的概念，然后利用实验室中的显微镜，将学生分为若干组，进行合作观察黑藻叶肉细胞中的叶绿体分布并组内成员间进行交流讨论，实验目标为各小组找到并选取几个黑藻叶细胞进行观察，尝试描述叶绿体的颜色和形态。经过教师的引导组织学生分组进行实验操作，实验结束后学生已经对叶绿体有一个充分的感性认识，教师通过PPT放映叶绿体的基本构型图与叶绿体外膜、内膜、基质、类囊体分布。教师依据叶绿体结构图讲解外膜、内膜、类囊体、基质的功能，让学生组织自己的知识网络上台绘制出叶绿体的概念图，如图2所示，教师评价与纠正其概念图并联系叶绿体结构和与之相适应的功能进行讲解和分析，让学生提出问题并进行答疑，运用课后习题检测与评价学习结果，完成此节课对于叶绿体细胞器的学习。在课堂上，学生充满极大地兴趣与探索的欲望，课堂气氛活跃，努力寻求知识，学会组内合作，俨然响应了新课标中提倡学生进行自主探究学习的意图。 中学生物对于概念图策略的研究高中生物细胞器教学为例(3):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_91133.html