（二）区角活动材料的设计

通过对区角活动材料设计相关文献的查阅与对区角活动课进行的观察记录，了解到其中环境的设计是一个重要的组成部分，而在设计部分，材料的提供与投放是区角活动环境设计的关键，对幼儿的身心成长有重要意义。如在区角活动材料方面观察所见：

在这次区角活动中注意到，老师为幼儿们提供了绉纸、一次性杯子，大小不一样勺子和镊子等小工具、以及各种大小不一样小动物头饰、任务卡、要要小朋友给小动物喂食。活动后笔者访谈在区角活动材料的设计了20位老师，作为一个老师要注意的丰富性、层次性、情感性、自然性、探索性。其中在6位老师认为自己体现了材料设计的丰富性、层次性、与自然性，其中各占调查对象的30%，其中在自然性和探究性上各占5%。

（三）区角活动空间的设计

根据查阅的相关文献以及小班幼儿园的实习观察记录，了解幼儿园小班区角活动空间的设计，对幼儿的身心成长有重要意义。

在区角活动的空间设计中，观察中发现老师在布置区角时把阅读区与动脑操作、思维训练为主的数学活动区放在一起。观察到角色扮演区与操作为主的建构区放在一个大的区角。注意到在阅读区的小朋友们在专心进行阅读，而在数学活动区的在积极的思考，在角色扮演区的小朋友玩的是不亦乐乎。同时也注意到在区角活动内容时为美丽的项链中，有的小朋友们是在桌子上进行操作，就像上小学的小朋友必须在桌子椅子上活动。而在访谈的20位老师时，发现有14位老师谈到是区角活动空间设计的自然与流畅性，占总人数的70%。有6位老师谈到的是区角活动空间设计的立体与生活，占总人数的30%。

三、幼儿园区角活动设计中存在的问题及原因分析

（一）存在的问题

本研究采用了访谈法与观察法。通过对区角活动课进行观察记录，了解区角活动设计的要求，针对此标准并提出问题，通过对幼儿教师的访谈，分析总结区角活动设计的各个方面。并分析其存在的原因，并提出了在区角活动设计方面的有效性建议。来`自+优-尔^论:文,网www.youerw.com +QQ752018766-

1。区角活动内容设计方面难点把握不足

在现在的幼儿园区角活动设计中，尽管我们的幼儿教师普遍从认识到活动中内容的重要性，并积极选择和设计各类活动内容以促进幼儿在区角活动中获得相关的经验。但还是存在一些误区，其中的主要问题。[4]比较关注活动内容的“生活性”与“注重实践性”，然而忽视了活动内容结合的“主题性”。

从区角活动内容为美丽的项链的观察与访谈中看出，老师在区角活动的内容的设计中，体现了区角活动的生活性，就像在区角活动中观测到的，老师让幼儿做的美丽的项链，这种活动跟幼儿的生活比较接近，在家里有见过妈妈带过非常注重实践性，幼儿可以尽情地操作。但是在区角活动中从头到尾没有发现，要在这个区角课堂上要观察的活动内容的设计要注意的主题性。通过访谈老师发现在区角活动内容设计上存在的问题，其中在活动中由于幼儿这种天生的好奇心，幼儿很乐于参加区角活动，以及在活动中表现出像天生的小小科学家一样乐于探究性，也接受老师的引导。但是当问到老师区角活动内容设计的主题性是否容易在区角活动中实现时，老师们的回答是有困难。