2。墙饰呈现高，同时忽略幼儿幼儿的参与

（1）墙饰呈现位置的太高

在墙面环境创设中教师如果无视幼儿的身高，墙饰呈现的位置只从成人的身高出发，会造成幼儿对墙面环境的欣赏困难。图5是成人欣赏十二生肖图，我们从图中可以看到十二生肖的位置比成人还要高，身高低的成人还要抬头看，更何况是幼儿呢。

 图5  成人欣赏十二生肖

小班十二生肖墙画选取的位置有点高，它以成人的视线为基点，而不是幼儿的视线为基点。这样幼儿要抬头看墙画，幼儿正处于身体成长期，长时间的抬头看墙饰会影响幼儿健康的生长发育。长时间抬头，我们成人都觉得累，更何况是幼儿。长期抬头看，幼儿觉得累了，认为这样不好玩，打消了幼儿欣赏积极性，这个墙画都没有什么作用，想让环境刺激幼儿学习也是不可能的了。

（2）忽略幼儿的主体参与度来`自+优-尔^论:文,网www.youerw.com +QQ752018766-

根据访谈结果，知道了幼儿园室内墙面环境都是在入园之前，教师就准备好了，幼儿根本没有参与到环境创设中。教师没有调查幼儿喜欢什么，只是凭借经验。

教师A：“这个是在开学之前就弄好的。”

教师B：“没有，都是有教师完成的。”

教师C：“幼儿弄得太慢，而且太麻烦。”

教师A：“没有，都是根据之前的经验创设的。”（摘自教师访谈记录）

通过与教师的交谈，我们了解到幼儿根本参与不到墙面环境创设中，我们都知道儿童在环境创设中占有主体地位，但是在实际操作中，我们往往都忽略这点。教师在创设墙面环境时，有时为了让墙面布置得更加完美、有时为了追求布置的速度快、有时为了节省材料，都不让幼儿参与到墙面环境创设中去。教师选用的材料大多是一些静止不动的，这样的室内墙面环境不能满足幼儿的需要。观赏式的墙面环境，降低了教育性，也让幼儿失去了表现自己的机会。