1。各形象排列的方式

在作品9号和10号这两幅作品中，幼儿都已画纸最下边的那条线为基准，对作品中要表现的形象进行逐个罗列。在作品3号和11号中，幼儿以直线和弧线为基准进行绘画。从他们的作品来看，中班的幼儿来说已经有了上和下的意识，对整幅作品的构图开始有了一定的空间意识。例如，我们在幼儿的作品中经常看到的，他们会把太阳、云朵、小鸟等形象放在画纸的上方，而会把小花、小草、大树、人物放在画纸的下方或中下部分。来;自]优Y尔E论L文W网www.youerw.com +QQ752018766-

2。各形象间的相互关系

在作品12中：两棵苹果树、小女孩和云彩。我们可以看到小女孩这个形象要比旁边的苹果树高出许多。在作品13中，作品中他画的房子和画的小花小草几乎也是同样的高。在作品2中从作品整体来看，同样的忽视了形象与形象之间的大小比例关系。在作品7号中，出现的五个形象，分别是一只猫和四条鱼，我们可以看到，他画的形象间存在一种吃与被吃的关系，这是其生活经验的一方面体现。

在构图方面，幼儿主要以垂直式和并列式进行绘画，在作品中进行对形象的“一字形”罗列，并且能够体现幼儿的一小部分生活经验。基地线的出现说明了幼儿已经具有了天和地的概念，也就是上和下的概念，存在着明确的秩序，他们已经开始意识到自己是环境的一部分，并通过基地线表现出来，把所有的人和物放置在基地线上[18]。但是对中班幼儿来说，对形象之间的前后、远近关系的把握还是不够很到位，在对作品中各个形象之间并没有存在明显的联系，多表现为独立活动。在形象间彼此关系的把握还不是很好，需要积累更多的经验，以便更好的在画面中展示，画出有情感的好的作品。