一、交互式电子白板及其特点

（一）交互式电子白板的概念

电子白板，又称是交互式电子白板，它是基于PC机的一种具有人机交互功能的教学设备。不需要外接电源，仅通过USB接口与计算机相连，并能与计算机信息相通，运用电子笔取代鼠标在电子白板上进行操作，电子白板取代投影仪。它通过与投影机、计算机的联合使用，利用计算机的数据处理功能和互联网信息传递功能，可以对课件进行书写、标注、注释、编辑、保存、和远程交互共享等功能的教学设备。[3]

（二）交互式电子白板的特点

     1。交互性

电子白板最显著的特点就是它的交互性，学生与白板互动可以调动学生参与课堂的积极性。由于现在的小学生能接触到各式各样的电子产品，所以交互式电子白板的操作对于学生来说就比较简单。比如：在电子白板上进行简单的书写功能、拖拽功能，这些课堂上的互动，能让学生对所学的知识点记忆深刻。同时，交互式电子白板所提供特有的交互功能，特别是为合作学习的开展，提供了很大的益处。教师展示问题后，在小组讨论的环节，可以增强学生之间的互动，小组汇报的环节，可以增加师生之间的情感与交流，这不仅培养了学生之间的合作能力，还能带动其求知的积极性。[4]

 2。丰富的资源库文献综述

交互式电子白板的资源库涵盖了目前课本上的全部课程，还配备了名师课堂功能，有利于教师制作课件的借鉴及课堂讲解。一方面，其提供的在线资源，可以随时帮助师生解决课堂上的问题，这是传统教学媒体无法做到。另一方面，还为教师提供了在交互式电子白板上随时修改的功能，可以使用电子笔及时对知识点及重难点的勾画圈点。比如：教师在讲新课之前，把提问学生课前预习过的生字和拼音默写、文中重点句子的理解、课堂的练习等。呈现在电子白板上，让学生与电子白板交互时，能及时标注出学生的对与错。这些均可放入相应的文件夹，上课时教师可以随时查找资料，操作便捷。这样也有利于学生进行复习，同时也有利于教师的课下反思，以便更好的改进自己的教学方法。

总之，在小学语文课堂教学中，教师可以利用交互式电子白板完成展示、交流、互动、合作、拓展等教学活动，优化教学过程，让学生在活跃的氛围中学习，提高课堂教学质量。

二、小学语文课堂教学中交互式电子白板运用存在的问题

笔者首先对所在学院微格教室里配备的电子白板进行了研究使用，进而到周口市区文昌小学、八一路第二小学进行了观摩，亲身参与到使用交互式电子白板的小学语文课堂中。与此同时，通过与这些学校的一线教师以及学生进行了详细交流与访谈，深入了解交互式电子白板在教学中运用出现的问题。来:自[优E尔L论W文W网www.youerw.com +QQ752018766-

（一）忽视人机的交互

《义务教育语文课程标准》指出：“学生是教育教学的主体，教师在教育教学中起主导作用。”[5]而交互式电子白板是一种辅助教学设备，是课程资源的载体。因此，教师在课堂上要重视学生的主体性、主动性，要关注学生自主学习的能力。不能因为教师对交互式电子白板的认识不到位，而忽略了学生与课件的交互，这样的课堂质量是不高的，也达不到教学目标的要求。我国古代教育家荀子曾这样说：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”[6]由此可知，闻与见都是教学环节必不可缺少的环节，借助电子白板的交互性功能将抽象的知识具体化，用电子白板展现出课文难以理解的内容，还可以调动学生视觉功能。通过笔者的观察，在市区一些小学语文课堂上，老师并未实现师生与课件的交互。如四年级上册教学《鸟的天堂》时，在交互式电子白板中出示：第一个“真”意思是本来的、实际的；第二个“真”指的是确确实实，应读出惊叹的语气。但老师在课堂上并没有让学生理解电子白板上的“真”字，只是简单的师生互动。笔者再次注意到电子白板显示的大榕树的“大”（从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。）老师操作电子白板课件显示了榕树大的图片，没有对学生进行讲解“大”的意境，以至于造成课件上知识点不是点缀课堂，而是课堂摆设。 小学语文课堂中交互式电子白板运用存在的问题与对策(2):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_98335.html