3。 化静为动，有利于突破教学难点来:自[优E尔L论W文W网www.youerw.com +QQ752018766-

传统的小学数学教学主要以板书以及老师口述的方式来进行，很多学生觉得这样的方式难以提起兴趣比较呆板，例如：在学习圆的面积推导过程时，老师可以出示课件把一个蛋糕当作一个圆，然后用切蛋糕的方法切成无数个小的扇形从圆的中间分开然后打开这些扇形上下拼一起看起来像个长方形，然后再合成一个完整蛋糕，再重新切这次将扇形的顶角变得比上次小，然后再拼就会发现比上次的更接近长方形，再次重复切蛋糕将扇形的顶角无穷小，这个时候可以近似认为扇形的曲线边是直线，近似认为扇形是等腰三角形，腰是圆的半径，在拼成一个长方形，圆的半径就是长方形宽，周长的一半就是长方形的长。那么我们都知道长方形的面积是长乘以宽，那么就可以推导出圆的面积了，这样用学生熟知的事物不仅突出了重点，突破了难点而且加深了学生的印象，促进其记忆和理解较为抽象的数学概念[5]。

二、多媒体在小学课堂教学应用中存在的问题

通过对文献的查阅发现多媒体的引入确实使小学课堂变得丰富多彩起来，但是时间一长存在的问题也就出现了。