长期以来，由于受应试教育的影响，我国一直存在着片面追求升学率的现象，只注重少数学生的发展而忽视全体学生的发展，只注重学生知识方面的发展而忽视学生素质的全面提高。应试教育不仅加重学生学习的负担，而且使多数学生得不到全面发展，更重要的是应试教育忽视了对学生思维的发展，导致很多学生的创新精神和实践能力得不到发挥。

小学数学教学应该从小学生的生活经验和已有的知识背景出发，多与学生沟通，多让学生参与活动，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。[1]文献综述

一、课堂练习设计的重要性

近十几年来,随着基础课程改革的不断推进,小学课堂教学受到越来越多研究者的关注。例如，陈曦认为，小学数学中课堂练习作为一种学生在教师的指导下，在课内动脑、动手、动口等重要的数学实践活动，对学生巩固知识，形成技能，启发思维，培养能力等方面起着不可代替的作用。[2]蔡洁珍认为，数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分，是培养积极的情感和态度、促进学生深层次发展的有效途径。[3]张婧认为，课堂练习是学生形成基础知识，基本技能，发展各方面能力的重要手段，也是教师了解学生知识掌握情况的主要手段。[4]

笔者认为课堂练习是学生学习过程中不可缺少的重要环节。有效的课堂练习不仅可以帮助教师了解学生对知识的掌握情况，也可以提高学生解决数学问题的能力，发展他们的智力，促进他们个性的全面发展，培养他们的创新精神和实践能力。

二、我国小学数学课堂练习题的状况

笔者根据在实习学校中的实习经历，发现现在的小学数学课堂练习设计存在着以下问题：

（一）数学练习题单调乏味

在实习听课期间，笔者发现许多教师在结束新知识后，为了让学生对新知识加以练习和运用而设计的课堂练习题大多都是例题后面的习题，或者是教学参考资料的习题，这样的练习题形式单调，题型单一，没有新鲜感，更无趣味。忽略了对学生思维能力的培养，也导致学生在课堂上失去了对学习的热情和兴趣。

（二）课外练习枯燥繁多来:自[优E尔L论W文W网www.youerw.com +QQ752018766-

在教师布置的课外作业中，不仅枯燥而且繁多，还让学生抄写课后练习题或者试卷，没有考虑到有很多题都是相似的，只在乎让他们多做题，多练习，以增强对新知识的理解和运用，使学生置于题海中，加重了学生的学业负担，完全忽视练习题的针对性和开放性。不仅使学生的知识面仅限于书本资料中，而且使学生的思维能力和解决问题的能力得不到发展，导致学生缺乏动手能力、实践能力和创新能力，也导致学生养成不喜欢做作业的坏习惯。[5]