3.多媒体技术与人工智能技术的结合
把多媒体技术引入辅助教学系统可以大大改善辅助教学环境，更容易激发学生的学习积极性和主动性，从而能显著提高教学效果。然而多媒体系统也存在一些不足缺乏推理机制和学生模型的支持，不能很好的确定学生的知识水平和认知特点；不能作到因材施教也不能根据学生自己的意愿和理解能力去教学和提供适合该生的学习材料，并作出有针对性的指导。
因此了解每个学生的学习能力、认知特点和当前知识水平还是尤为重要。能根据学生的不同特点选择最适当的教学内容和教学方法，并可对学生进行有针对性的个别指导；允许学生用自然语言与“计算机导师”进行人机对话。
由以上分析可见，在多媒体教学系统和智能辅助教学系统研制出高性能的新一代智能辅助教学系统就必须寻找之间存在性能互补关系，将二者结合起来就可以扬长避短。
实现智能多媒体辅助教学系统的关键还是在于建构适合辅助教学需要的多媒体系统和设法使多媒体系统具有智能。

1.4    多媒体教学的优点
多媒体教学课件具有如下几个优点：形象直观、启发联想、画面独特。
例如针对Flash这款软件的教学，不但可以将教学难点和疑点通过一个个简短的动画展示给学生们看，更可以提供良好的交互模式平台，只有在亲身实践中体会到知识的概念，才可以融会贯通，而不仅是知识的本身。视频教程：主要是根据教学需求，以提供各种内容、形式不同的数字化产品作为宗旨，既可用于课堂的教学，以直观的视频显示和先进的多媒体课件互动，从而推进教学的现代化改革；也可用于网络课堂和远程教学，丰富学生的课外学习，为学校的专业建设提供有力支持；还可用于充实校内图书馆的数字资源，建立数字阅览室，是学校进行示范性高等职业院校建设、核心专业建设、精品课程建设等必须的重要内容。
 目前，在多媒体教学的实际应用中还存在着一些不尽人意的地方：如用显示器代替黑板，用键盘替代粉笔，用户界面单调，缺乏互相交流，学生接受知识的过程处于被动状态等。由于以上原因的存在，极大地影响了多媒体教材的实际应用。为了提高多媒体教材的质量，扩大其教学效果，我们要充分利用多媒体的特性、人工智能技术和协作化学习模式，探索多媒体教材发展的新方法。
多媒体化是指将多媒体技术引入计算机辅助的教学领域，将计算机、音像、和通讯三大信息处理技术结合起来，形成一种人机交互处理多种信息的新技术。多媒体化主要体现在多媒体教材借助了图形、图像、声音、动画等多种媒介，以实现多种感官的综合刺激，有助于学习过程中对知识的获取和保持，符合学生的认知规律，展现了最理想的学习环境和氛围。
在多媒体教材的制作中，充分利用人工智能技术，形成了智能化多媒体教材，不仅实现因材施教，还能是的每个学生都享有学习的主动权。智能化多媒体教材应具备：回答问题，诊断错误原因，解决问题，仿真虚拟现实世界等功能。上述功能的实现在过去的技术支持下是难以想象的，因为它必须借助高速的逻辑判断、强大的运算能力和大量的多媒体数据库的支持，才能实现与对象的实时交互。而在计算机技术高度发展的今天，我们现在完全有能力可以编写出实现因材施教的智能化多媒体教材。

1.5    课题的调研情况
针对本次课题做了一些简单的调研，包括自己自身学习情况的总结，发现大部分学生都会反感一般的教学模式，枯燥的板书，又或是令人眼花缭乱的PPT，时间久了课堂的气氛变得只是老师与学生，而没有把教学融为其中，将老师与学生串连在一起。教学的重点内容无法抓住学生的眼球，也就无法达到好的教学目的。 flash“多媒体创意制作”教学课件设计(4):http://www.youerw.com/jisuanji/lunwen_37622.html