第五，数学课堂问题情境存在的问题。这一点包括：（1）创设的问题情境与教学内容想脱离。（2）背景材料干扰了教学内容。（3）设置的问题情境脱离了学生已有的知识经验。（4）学生沉浸于创设的问题情境无法全身心地投入课堂教学

第六，数学课堂问题情境创设的建议。（1）从问题情境的情感态度分析，要处理好社会性与儿童承受性的关系。（2）从问题情境的加工程度分析，要处理好现实性与学生思维性的关系。（3）从问题情境的思维程度分析，要处理好直观性与思维能力培养阶段性的关系。（4）从问题情境的思考范围分析，要处理好宽泛性与定向性的关系。（5）从问题情境的吸引力分析，要处理好外在趣味性与内在数学魅力的关系。（6）从问题情境的时效角度分析，要处理好探索性与高效性的关系。

三、研究方法及措施（拟采取的研究手段及技术路线、实验方案等）

1.文献资料法：自身掌握的知识对于本论文研究的内容来说是有限的，而且缺乏深入透彻的解剖。因此需要借助阅读大量的文献才能有效的得出科学的、客观的和比较全面的理论知识。针对本文研究的内容，通过图书馆借阅相关方面的书籍及在中国知网上收集和研究与创设数学问题情境有关的国内外文献，帮助自己进一步理解数学课堂问题情境的创设，

使课题研究的内容更加地科学丰满。

2.问卷调查法：采用师生问卷调查、学生访谈针对“提问”中出现的问题进行分析研究，为课题的开展提供依据。（1）调查学生学习数学的状况，确定操作要点。（2）调查、总结、推广教师在课堂有效提问方面运用的新方法、取得的新经验（3）调查数学教师进行数学课堂情境创设实施后学生的发展情况，为课题提供实例依据，并反馈、调整优质教学的实际操作。

3、课堂观察法。对课堂的教学状况进行记录、分析和研究，再对观察结果进行反思、交流，在此基础上谋求课堂提问技巧改进的方法，进一步提高教师的教学技能。

4、教学实践法。结合调查结果进行有针对性的改革，在教学中进行新的提问方式的尝试，在摸索中寻找教师有效课堂提问的策略，提高教师有效提问的技巧。

5、经验总结法。广泛总结数学教师的先进教学经验和学习经验，不断完善本课题的研究。

四、研究工作的步骤与进度（课题研究在时间和顺序上的安排）

1、准备阶段（2015.1）

（1）查询并且学习与创设问题情境有关的理论知识。

（2）进行一定的调查实践研究活动。

（3）构建论文研究框架。

2、实施阶段（2015.2）

（1）分组，明确各组实验内容与要求。

（2）严格控制实验变量，做好观察记录。

（3）实验数据收集、整理。

（4）撰写课题研究总报告。

3、汇总阶段（2015.3）

（1）收集整理各种相关资料并且做好统计分析。

（2）撰写研究总报告。

（3）分阶段、有计划地完善修改论文，按照学校对毕业论文的相关要求对论文进行整体的修改，完善后定稿。

（4）做好答辩准备事项。

五、主要参考文献

[1]杨彰发.数学教学中问题情境创设方法及时机初探[J].教育实践与研究.2010，11:1-2.

[2]王志南.数学情境创设问题凝视与出路审视[J].数学与管理.2007，2：38-40.

[3]温建华.创设有效的数学课堂教学情境[J].数学教学研究.2007，8:10-12.

[4]朱志明.创设问题情境应处理好的六对关系[J].S专题研究.25-28. 数学课堂问题情境的创设开题报告(2):http://www.youerw.com/kaiti/lunwen_204887.html