财务管理课程财务分析教学中案例教学法的运用

1问题的源起

在财务管理教学中,特别是公司财务分析的教学中,学生最困惑的是如何理解和计算财务的相关指标。他们经常会问到财务指标的计算在现实中有什么意义等问题。财务管理教学中有财务指标的计算和分析,例如偿债能力分析里面就有短期和论文网长期偿债能力分析;营运能力分析里又有应收账款周转率。存货周转率。流动资产周转率。固定资产周转率。总资产周转率等指标的计算和评价;当然还有盈利能力分析的计算和评价。如何结合这些财务指标,让学生对一个公司的财务数据有直观的评价,这是财务管理教学中迫切需要解决的问题。从学生的角度看,学生在评价一门学科的价值时,他们肯定在评估所学习的知识是否可以解决现实的问题。例如利用财务指标的计算和分析来评价一家上市公司的业绩,从而为投资做参考。在以往的财务管理教学当中,教师往往是教学的中心,学生跟着教师的教学思路走,学生缺乏主动性。对所学的财务管理知识到底能够解决什么问题,没有恰当的把握。特别是在财务管理课程财务分析的教学中由于涉及的财务指标计算和分析非常多,如何准确计算这些指标以及如何进行分析就显得尤其重要了,而使用案例教学,让学生成为课堂教学活动的中心,是解决这道难题的关键。

2财务管理课程财务分析教学中案例的选取

在实际的财务管理教学中,笔者要求学生选取当地一家公司即沭阳绿森苗木公司作为分析案例。之所以选择这家公司是因为,这家公司的数据非常容易获得,财务数据也不是非常的庞大,满足学生需要由易而难的学习特点。沭阳绿森苗木公司相关财务数据,在上课时文章给出。要求学生计算这家公司的盈利能力和营运能力。偿债能力并且做出相应的评价。在教学中把学生分成五个小组,进行相关财务指标的计算和讨论。学生的计算及其讨论结果如下:

2。1盈利能力指标计算及其评价

学生对盈利能力分析和讨论:从以上的表可以看出沭阳绿森苗木场的毛利率2013年比2012年有所下降,且营业净利率也发生了降低,说明企业的盈利状况不佳。净资产收益率与总资产报酬率相同,其数值2013年都比2012年上升了1。4百分号,较2011年也有所增加,说明沭阳绿森苗木场运用权益资本获取利润的能力得到了提高。从上述综合来看,企业的资本经营盈利能力还没得到提高,但资产经营盈利能力却有明显的提高,虽然提高的幅度不是很大,但对于沭阳绿森苗木场来说也是很大的突破,对企业的发展有很大的帮助。不同的学生对所计算的结果的看法不一致,这时要引导学生财务指标仅仅是一个参考,要全面评价一个企业的财务状况还需要结合企业其它环境的分析。这样的讨论让学生对财务指标有全面的认识。

2。2营运能力指标计算及其评价

考察营运能力的财务分析指标主要有:应收账款周转率。存货周转率。总资产周转率等。下面是根据2011-2013公司的财务数据计算的结果。

学生对营运能力分析和讨论:从以上表我们可以看出沭阳绿森苗木场的应收账款周转率2013年较2012年有所下降,说明企业在这段时间没有采取有力的收账政策,或虽采取措施却执行得不到位。因企业是在2011年成立,所以无应收账款,也没办法准确计算企业的应收账款周转率。企业的存货周转率亦有所下降,说明企业的存货量过大,过量存货意味着企业的投资存在无效性,同时过量存货存在企业担受着存货过时的危险,有可能发生存货变现的损失。沭阳绿森苗木场2013年总资产周转率较2012年下降了1。08,这可以说明企业的总资产周转不灵,企业应加速流动资产和其他类别资产的周转,这样才可以使沭阳绿森苗木场的营运能力提高。

2。3偿债能力分析

学生从流动比率。速动比率和产权比率的角度对沭阳绿森苗木场的财务指标进行分析比较。

学生对偿债能力分析和讨论:沭阳绿森苗木场2011年流动比率较高,这是因为企业处于成长的最初期,因此在这段时间的短期偿债能力很强。而2012年和2013年两个会计年度内的流动比率都较为稳定,但数值偏低,说明在这段期间里企业的短期偿债能力较弱。从沭阳绿森苗木场的流动比率可以看出企业在2012年至2013年这两年间的流动资产较少,而流动负债较多,这充分说明企业对流动资产和流动负债的处理不合理,公司的短期变现能力较弱,使得短期偿债能力稍偏弱,故债权人对公司的经营成果的信心也会跟着减弱。从2012年到2013年,沭阳绿森苗木场的速动比率基本都处在1。4附近,变动幅度不大,由此可以看出,沭阳绿森苗木场的短期偿债能力一般,可以减少存货,也就是要加大对企业存货的推销,由此可以提升速动比率,同时也可以提高企业的短期偿债能力。沭阳绿森苗木场的资产负债率为68百分号,这对企业对来说问题不怎么大。企业的资产负债率既体现企业利用债权人提供的资金进行经营活动的能力,又确保债权人所提供的资金的安全性。

3财务管理教学的几点启示

财务管理这门学科是一门实践性很强的学科,它注重应用性和实用性。因此,在实际的教学中应当多运用实际的案例来启发学生,引起学生对财务管理知识的探究。

在实际的财务管理教学中,案例的选取应当把握下列原则:

3。1案例选取要切合课程的内容

案例教学是否成功的关键在于教师所选取的案例是否符合教学的内容,并且由案例的讨论反过来促进教学的进步。在这个过程当中学生和教师应当参与其中,从把课程教学以教师转为以学生为中心。并且在教师的参与讨论当中可以拉近教师与学生的距离,让学生觉得教师的结论是可以信服的。

3。2案例的选取要具有典型性

案例的选取应当是与学生日常所熟知的案例,这样的案例学生就觉得可靠性强,而且可以信服。课本的知识与案列结合得出的结论有可能与现有的知识体系不一致,这时教师应当及时予以分析,总结原因。有可能是学生计算的差错,也有可能是公司数据的差错。学生和教师应当就结果进行深入细致的讨论。

3。3案例的选取应当具有实用性

财务管理是一门实践性很强的学科,非常注重实用性。纯粹的理论教学很难激起学生学习的兴趣,所以在财务管理教学中应当从注重理论教学转向实践教学。例如在货币的时间价值的计算当中,对先付年金和后付年金的计算就可以设计一些案例要求学生进行计算和分析。比如商品房贷款当中用到的等额本金和等额本息的计算等,要求学生分别用两种不同的方法计算,然后计算出每年的还款额,找出它们之间差异额原因和解决方法,并且做出最终的决策。总之在财务管理教学中,适当的案例教学才能激起学生学习的兴趣从而真正让学生理解财务管理这门学科的实际价值。

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