当前会计专业实践性教学存在问题及解决办法

一。前言

众所周知,会计是一门集基本理论。基本技能于一体的经济类应用学科,具有强烈的实践性。不管是教学行为,还是学习行为,要理解与研究会计理论与方法,都必须建立在全面了解经济活动过程,准确判断经济业务性质的基础之上。随着会计国际论文网化程度的不断提高,中职院校要提高会计专业学生的综合素质,必须加强实践性教学,促使学生将所学的会计理论积极应用于实践,这样才能增强学生的就业竞争力,为他们日后的发展打下坚实的基础。然而从目前来看,中职院校会计专业实践性教学现状并不尽如人意,存在一系列问题亟待解决。笔者根据已有的工作经验,先分析当前会计专业实践性教学存在的问题,接着提出有针对性的解决办法,希望能起到抛砖引玉的作用。

二。当前会计专业实践性教学存在的问题

1。对实践性教学没有予以应有的重视

虽然中职教育取得了长足的发展,但是对实践性教学还处于摸索阶段,传统的理论型教学模式仍然占据主导地位。不少中职院校教育工作者没有对实践性教学予以应有的重视,甚至认为实践性教学可有可无。有些院校的会计专业从来没有进行过实践性教学,即使有,也只是流于表层,没有深入发展。还有些院校虽然设置了模拟实验室,但应用很少,没有发挥其应有作用。

2。实践性教学形式单一。陈旧

就形式而言,中职院校的实践性教学应该包括模拟实习和校外生产实习两种,旨在培养学生将理论用于实践的能力。但目前,不少中职院校在实践性教学方面沿袭陈旧。落后的教学方式。会计实践性教学中存在职业岗位意识不强的现状,不重视税务会计岗位。审计岗位和出纳岗位,导致学生在实习后仍不知道企业办税人员应该如何缴纳税款,不知道审计人员应该如何审计,也不知道出纳人员具体要做什么工作,难以为日后走上工作岗位奠定扎实的基础。

3。实践性教学基地严重缺乏

如今,中职院校与企业。会计师事务所等会计职业界联系不够密切,没有构建固定长期的联系机制和合作关系,导致会计专业教学缺乏基本的实习。实训基地,进而导致实践性教学环节无法形成一个持久而良好的运行机制。另外,由于中职院校经费紧张,学校自己也很难建立自己的实习。实训基地,不利于实践性教学质量的有效提升。

三。解决当前会计专业实践性教学存在问题的办法

1。对实践性教学予以高度重视

首先,中职院校要做好会计专业的课程设置,积极打破以学科为中心的课程体系,按照突出实践性与应用性的原则,重新建构课程结构,建立以职业能力为中心的课程体系。在课程方面,实践性课程要占据总课时的50百分号,并安排相应的基本技能训练和模拟训练课程。其次,中职院校会计专业的理论性教学也要以突出应用为目的,以够用。必需“为原则,为学生讲清基本概念,所有理论内容围绕培养能力来开展。再次,中职院校还要对会计专业实践性教学基本设施加大投入,建立校内模拟实验室,培养学生的实践技能。

2。改革实践性教学的教学形式与教学内容

首先,中职院校要构建全新的会计专业实践性教学形式,为学生开展项目教学。合作教学。演示教学。案例教学。模拟实习。校外实习。社会调查。撰写论文等模块。通过这些教学方式提高中职生的动手操作能力,实现中职院校的培养目标。其次,中职院校要按照现代企业对会计职业岗位的要求来开展实践性教学,设置审计岗位。出纳岗位。税务会计岗位等实习岗位,促使学生清晰这些职业岗位的基本要求和任务,并培养起应有技巧。

3。开发实践性教学基地

毋庸讳言,中职院校培养出来的人才要具备将设计方案和图纸转变为现实产品。商品的能力,所以中职院校必须重视实践性教学基地建设,培养学生生产社会物质财富的能力。首先,中职院校要加大资金投入,建设本校的教学。实习基地,这类基地要具有方针性,使学生一踏进基地,就仿佛身在一个现代化大公司中,受到相关内容的训练。其次,在遵循互惠互利的原则上,与社会企业加强联系,与企业共同建立一批实习基地,或者直接安排学生进入企业进行实习,提前感受社会岗位对会计人才的要求。

四。结束语

中职院校会计人才的培养要坚持以市场为导向,以能力为本位。通过加大实践性教学的比重培养学生的操作水平,使他们更好地为市场经济服务!■

当前会计专业实践性教学存在问题及解决办法