高职会计专业课程双语教学质量提升途径研究

双语教学(Bilingualteaching)是经济全球化时代高校教学改革发展中的新事物,主要是指利用汉语和英语两种语言进行非语言学科的教学,为学生营造一种双语双元文化氛围,使学生潜移默化地接受两种语言和多种文化的熏染。其根本目标是通过双语论文网教学进一步提升高等教育质量水平,培养与国际接轨的复合型人才。为实现双语教学的任务与目标,我们必须加强双语教学的研究与探索,切实提高双语教学的质量。

一。会计专业课双语教学实施的现状及存在的主要问题研究

高校的会计专业课双语教学自2001年教育部大力提倡以来,已有十多年的历程。虽取得一定的成绩。但是从教学效果上看还存在一些不足之处。

(一)双语教学中学科内容的学习与英语语言学习之间关系难以处理。

如何处理学科内容的学习与英语语言学习之问的关系成为双语教学成功与否的一个重要问题。尽管近年来高职院校会计专业的公共外语水平有了很大提高,但由于高职学生英语水平参差不齐的现状给双语教学造成了一定的困难,如果忽视学生的接受能力,只是一味地强调英语的讲授形式,很容易让学生产生双语学习的受挫心理,最终导致丧失学习的信心与兴趣。

(二)教师从教的动力不足

双语教学对授课教师要求很高,要求教师必须兼具扎实的专业知识和较强的英语听说读写能力。教师在课件的制作。教学内容的选择。课堂教学的组织等方面均面临较大压力。在没有措施激励教师开展双语教学的情况下,教师从教的动力不足。

(三)教材不能很好满足双语教学要求

选择原版英文教材可保证学生领略到国外原汁原味的教学内容,能让学生接触到国外最前沿的学科动态,但国外原版教材往往与国内课程体系不太匹配,甚至某些内容与中国国情结合不紧密。

(四)教学手段单一,实践教学普遍薄弱

会计专业的课程安排与设计等不符合企业的要求,教学与实践环节脱钩的现象。灌输式“仍是教学的主要形式,把记忆当作接受知识的唯一途径。这种方式过分偏重讲授,固然有利于学生对理论知识的掌握,但应用能力欠缺,不适合会计专业课程的学习。

二。提高双语教学质量的途径和方法

(一)健全双语师资的培训与激励机制

双语师资质量的高低直接决定双语教学的成败,高质量的双语师资是开展双语教学的先决条件。双语教学对教师的要求是非常高的,教师不仅要系统地掌握所教课程的专业知识,而且要能够用外语表达。解析本专业知识,要具有相当高的外语表达能力,必须是多能的复合型人才。

因此,高职院校应尽快健全双语师资的培训机制,采取集中与分散。聘请外籍教师与培训本校教师相结合等多种措施加强双语师资队伍建设。因此,应逐步建立健全针对双语师资的激励机制,制定特殊优惠政策,适度增加双语师资的课时津贴,并在职称评定。年终考核等方面予以侧重,以提高双语师资开展双语教学的积极性,确保双语教学的标准和质量。

(二)进一步加强双语教学的理论研究,用科学的理论指导双语教学实践。

双语教学是一种崭新的教育模式,需要有系统有组织地对教育理论。教育方法。教育原则。教育模式等进行深入研究。只有不断地加强双语教学的理论研究,积极借鉴国外双语教学的成功做法,不断总结双语教学的经验与教训,探索并揭示双语教学的规律,如双语之间的关系及教学中的使用度。双语教学的目标评估标准。双语教学展开的最佳时间段(年级)等,才能更好地用理论指导实践。

(三)加强双语课程配套教材建设

双语教材是非常重要的教学资源,关系到教学的质量与效果。高职院校双语教材主要有两类,一类是引进的原版教材,具有知识性强。图文并茂等优点,但由于中外文化思维差异,原版教材不能有针对性地满足学生的学习需要,会影响到学生的学习效果;另一类是国内自编的英文双语教材,具有结构严谨和符合学生阅读习惯的优点,但由于外语语言质量不高,常常影响教学效果。因此,高职院校双语教材建设仍处于一种滞后状态。

高职院校应积极根据教师和学生的实际情况完善双语课程配套教材。如果选择国外原版教材作为双语课程教材,则应该在原版教材的基础上编写适宜学生阅读的中文辅助学习材料;如果选择自编双语教材,有必要同国外院校合作编写,以保障教材的语言质量。

(四)强化双语氛围,增强学生用英语学习的兴趣

在会计专业课上师生可以多使用英语交流。课余为学生提供更多相关英文书籍与资料,经常观看与专业相关的英文访谈类影像资料,对提高学习兴趣有帮助。此外,应塑造浓厚的校园英语氛围,开设英语交流与活动区域。举办各种趣味英语竞赛并采取多种奖励手段,尽可能调动学生的学习热情,创建一个全方位的双语校园环境。

综上所述,成功的双语教学将跨越语言的范畴,成为国民素养教育的重要组成部分,为提升国家的综合竞争力提供人力资源的保障。因此,我们必须以科学发展观为指导,采取一切措施,切实提高双语教学质量,促进双语教学的全面。协调和可持续发展。

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