试析积极实施案例教学法在会计专业教学中的运用

中图分类号:G424文献标识码:A文章编号:1001-828X(2014)011-000-01

案例教学法,作为一种启发式教学法,是现在教学中的有效利用,是提高教学质量的有效途径,尤其是职业教育中,运用案例教学法“更有意义。论文网案例教学在巩固学生所学会计专业知识,发挥学生学习的主动性与提高学生专业实践能力,调动学生的参与性和积极性等方面。

一。案例演示,教学内容更直观

多媒体演示作为现代教学不可缺少的主要教学手段之一。通过多媒体,可以将图像。声音以及文字合理的溶为一体,为本身教学提供非常的便利和便捷的条件。在财会教学中,教师可以通过多媒体把公司业务的发展过程和财会处理过程,更加形象。生动。真实的在屏幕上呈现在学生面前,这样,一方面可以增加学生对信息量的扑捉,另一方面可以调动学生学习的参与性,提高学习效率,采用多媒体教学对于一些动态的经济活动,展示效果更为合理。例如某公司购进材料的案例,在讲解这个案例过程中,可以通过多媒体将所涉及的各个步骤逐步展示,订立合同―材料验收---入库---办理结算的过程,详细的演示如何填制。传递。财会人员记账的程序和过程,教师随时可以根据需要加以解释,对于学生来说,这种方法用于提高学习效果有很大的提高。

二。案例分析,教学难点更易理解

通过案例分析阐述会计理论知识,把抽象的理论运用于具体的案例中,通过分析与思考,有利于学生对会计专业理论知识的理解和巩固。比如:在会计计算教学中,资产和权益是同一资金的难点,在教学中设计:

1。给出案例:某公司要创办下属原料工厂,首先要解决什么问题?

2。引导学生分析:首先要解决资金问题,通过分析。讨论。总结出资金的来源。一是投资投入从而形成所有制权益;二是向债权人借入从而形成债权人权益

3。启发思考:公司如何运用所筹措的资金?

4。学生讨论:公司要用筹足的资金建造厂房。购买机器设备。原材料以及无形资产,这是一个资金运用的过程,最终形成了公司的资产,从而得出结论:

资产=权益

资产=负债+所有者权益

根据上面的讨论分析,让学生明白资产和权益是同一资金的两个方面的知识难点,很容易理解和掌握恒等式“资产=负债+所有者权益。实践证明,通过案例教学,可以突破教学中的难点问题,避免死记硬背,通过学生的参与,不断培养和提高学生解决问题的能力。

三。案例模拟。理论与实际联系更紧密

案例模拟就是通过模拟现实情境,组织学生进行案例模拟训练。平时的会计课堂教学过程中,把班级看做一个生产企业,把学生分成不同的部门,对企业中出现的一些经济业务往来,按照财务处理的程序,加上相关的账册。凭证进行模拟,学生边操作,边对照材料,可以加深印象,做到理论和实践的有机结合,提高了学生的实践操作能力,有利于学生走上工作以后,做到得心应手胜任会计方面的工作。

模拟情境教学法,创造师生互动的氛围,特别是学生主动参与各种情境学习,通过反复练习,从而逐步对现代经济活动行为方式的认识,形成自己的会计专业能力,自身素质教育也得以体现。

四。案例评价,教学凭借更为科学合理

财会案例成绩是由平时成绩及考试成绩综合构成的,平时成绩一般是根据学生的出勤率。上课回答问题情况以及课后完成作业情况来评定,然而,这些只是传统的方式,存在很大的缺陷,平时成绩应该全面考虑个人接受知识‘理解知识。运用知识甚至创造知识的综合素质。如果在教学中适当引入案例分析。教师可以激发学生的潜能,引导学生积极发言讨论,根据发言的观点正确态度。资料的充分性。论证结构的合理性。表达能力等各种评价指标,分别给出不同级别的分数。考试试卷的题型一般都有填空。选择。名词解释。简答。计算以及综合题等。名词解释和简答题所占的分值一般占到40分左右,其实这是一个很错误的做法,与其让学生死记硬背还不如让他们真正学会理解和运用它。在试卷中应该大大增加案例分析的比重,让学生指出并能更正案例中企业财务业务存在的问题,可以使学生更好地掌握和理解财会知识,同时也可以从一定程度上评价学生的职业道德水平和职业判断能力。

总之,我们在实际教学中,要充分调动学生学习的积极性与创造性,列举生活中生动具体的案例,引导学生通过自己的观察。思考。分析。选择。领悟去获取知识,并把所学知识运用于实践。通过案例教学能够改进教学方法,提高教学质量,培养出适应现代社会需要的创新人才。

试析积极实施案例教学法在会计专业教学中的运用