中职校基础会计教学初探

中职学校会计专业的学生接触到的第一门专业课就是基础会计,这门基础学科的学习效果会直接影响学生对后续专业课程学习的兴趣及效果,甚至影响将来的职业生涯规划,因此如何教好这门学科有着很重要的意义,是值得大家探讨的。

1。中职校基础会计教学中普遍存在的问论文网题

基础会计是理论性。技术性。应用性较强的学科,而且所包含的基础理论容量较大,过强的理论性让基础会计的知识显得较为抽象,再来之前学生对于这门学科的信息储存几乎为零,这导致学生学得很吃力,不能很好去掌握和理解本门课程,造成基础会计入门难的现象,因此在基础会计教学中如果没有应用有效的教学模式。采用灵活的教学方法,就会让中职学生感觉基础会计知识过于抽象,无法找到切入点,无法理解和掌握,最终学生失去学习基础会计的兴趣。

中职校学生通常具有如下特点:其一,由于中职学生都是以较低的分数进入学校的,学生的整体文化基础比较薄弱,文化成绩通常都不理想;其二,学习习惯不好,没有学习积极性;其三,由于大部分中职学生是独生子女,家长过于宠爱,学生娇生惯养,承受挫折的能力不高,学习毅力差,没有克服困难的勇气。本文重点针对这些问题展开探讨提成相应的策略。

2。中职基础会计教学的改革策略

面对当前中职基础会计教学普遍存在的问题,提高基础会计教学课堂实效性,提高学生的综合素质,进行相应教学改革:

2。1选择符合中职学生的基础会计教材

近年来由于普通高中的扩招,中等职业学校的学生生源减少,综合素质普遍降低,因此我们要选择适合他们的教材。我们知道市面上基础会计的教材很多,出于中职学生的实际情况和心理需要,如果一味追求难度过高的教材,就会显得知识太深奥,学生难以掌握,时间长了,就会让学生丧失信心和兴趣!所以基础会计教材在选择时要重视简单。容易理解,并且符合本着理论知识必需。够用为度的原则“。符合中职学生文化层次和心理特征的教材。

2。2改善基础会计教师的教学方法

2。2。1将课程原理呈现在学生面前

中职学生对于基础会计这门新课程,在知识接收和理解方面显得薄弱,一是不具备这方面的理论基础,另一方面他们文化基础较差,没有良好的学习方法,初学时感觉过于内容抽象。因此需要老师进行详细的诠释,让学生慢慢熟悉这门新课程。会计教师在进行教学活动之前,首先要吃透教材,抓住重点。难点。会计教师在进行课堂教学的时候,既要抓住每章节的基本概念。重点。难点,又要根据中职学生的特性进行教学,尽量提高中职学生掌握基础会计理论知识的能力。其实各个版本的基础会计教材中,会计方法。会计对象。会计要素。会计科目都属于基本概念,若是学生没有很好掌握这些最基本的重要概念,就谈不上对会计原理的掌握,更谈不上应用会计知识进行做账。所以,会计教师在进行教学时,首先要将每一个专业名词,也就是会计基础知识做好深入而又全面的解释,让学生理解和掌握这些专业理论知识;然后还要重视账务处理的知识。通常基础会计课程会以制造业为例子进行基本业务核算的介绍和训练,因此会计教师可以利用当地出名企业中的会计实务操作案例,分析其中的每笔业务,进行详细的讲解。传统的会计教学中,部分教师在讲解基础会计的会计分录这方面知识的时候,只是很肤浅的告诉学生借记的是什么账户。货记的是什么账户,导致学生只能机械性的记住了结果,而关于为什么会产生这样的结果却没有任何一个说明,学生就无法理解基础会计知识的内涵,不利于学生系统掌握会计理论知识和应用这些知识。

2。2。2将课程的重要章节呈现给学生

在中职基础会计教学过程中,如果教师还是采用传统的教学模式照本宣科,就不能吸引学生的注意力,就无法激发学生学习的兴趣,更无法实现理想的教学目标。中职学校的学生,生源本身综合素质较差,文化成绩不好;在这个年龄段里具有不羁。好奇。好动的普遍个性。因此教师在对重要章节进行教学时,要抓住学生的注意力,激发学生的学习兴趣,才能将课程的重要章节呈现在学生的面前。保障了所学内容的连贯性,从而让学生感觉到学习的成就感,保持他们的学习兴趣和学习热情。

2。2。3使用案例教学方法融入合作探究教学

会计案例教学法就是教师在教授了一定的会计理论知识的基础之上,通过剖析会计案例,让学生把所学的会计理论知识运用于会计实务工作中,以提高学生发现。分析和解决实际问题能力的一种会计教学方法。在进行基础会计教学时,为了加深学生的理解,可以采用典型的会计实务操作案例,结合中职学生的独有特性,在课堂教学中融入合作探究教学,让学生自主分析和研讨,利用小组合作讨论每个案例不同解决问题的方案,这样让课堂气氛活“起来,学生在轻松。愉快的课堂氛围中学习,不仅能加强学生之间的合作精神,还提高了学生自主探究问题和解决问题的能力。因此在案例的选择上要结合课程和中职学生的特点,选择简单化。生活化。能吸引学生的实务案例进行课堂教学,同时也能加强学生的自主性,实现理论和实践的最佳结合,提高学生利用所学理论知识解决问题的能力。

2。3充分发挥实践教学的作用

基础会计知识的理论性。应用性。技术性较强,学好这门学科必须重视实践。中职学校的学生大部分综合素质低,吃不了苦,娇生惯养,所以要加大实践,将理论知识运用到实践中去,增强学生的综合能力。所以笔者认为中职学校可以从这些方面下手。

2。3。1在中职学校内构建会计课程的实验室

进行基础会计教学时,在学生完成一项知识以后,教师应该及时将学生引入会计实验室中让学生阅读相关的资料,例如让他们熟悉各种原始凭证。记账凭证。资产负债表。利润表。财务报表等。在完成整个基础会计理论课程后,教师可以安排较长的时间,引导学生在实验室中运用所学的基础知识进行实务操作,对填制和审核各种原始凭证。记账凭证进行实践,进一步进行简单的会计核算业务,初步学习和掌握使用不同凭证不同填制方法,掌握总账和明细账的登记方法,学会更正错账的方法等等。根据中职学校的特性,对于处理有一定联系账务的过程中,教师要在学生实践之前就引导学生将前后进行比较,让学生亲身体会掌握业务处理方法的成就感,实现对业务处理方面的系统性理解,另一方面加强学生账务处理的实际动手能力。

2。3。2结合多方开展实习基地

中职学校的目的是让学生毕业后能成功上岗,因此需要学校能提供让他们实习的机会,有助于他们以后能更好的胜任。实习是中职校学生学习的重要环节,因此学校要落实联系实习基地的工作。在中职学生拥有了一定的基础知识以后,有意的安排他们到实习岗位上去。需要通过顶岗实习,加强实践,使其可以在企业实际会计业务中能充分运用所学知识,体会对各种经济活动进行核算的过程并进行总结,加强中职学生的顶岗实习的能力,为将来的工作岗位奠定坚实的基础。

本文结合中职学校基础会计知识在教学过程中出现的问题,为了提高教学质量,教师在改善教学方法的同时要不断的充实自己,重视实践教学,激发学生学习兴趣,让学生真正掌握基础会计的理论知识,成为会计专业技能人才,才能跟上时代的步伐受到用人企业的青睐。

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