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高职院校电子商务专业教学改革初探

一。高职院校电子商务专业现状分析

(一)从学校方面分析

1。人才培养方向

由于电子商务学科主要是由工商管理类相关知识和信息技术应用构成,但高职院校在电子商务专业的人才培养方向上定位并不清晰,导致电子商务专业学生并论文网不清楚自己的就业方向,间接的影响学生的就业和用人单位的需求。

2。课程设计

高职院校在人才培养方案的课程设计上有所欠缺,它主要由两部分构成,计算机类专业课程和管理类课程。这样的设计会导致电子商务专业的学生学而不精,缺乏专长,理论上比不过管理类专业学生,实践上又没计算机类专业学生业务精干,这样导致高职院校电子商务专业学生在就业市场上没有绝对的竞争优势。

3。教学方式

由于多数院校实训环境相对欠缺,课程大多为理论课,教学方式单一,学生纸上谈兵,得不到很好的实训体验。

4。实训系统

许多市场上销售的实训系统模拟脱离实际操作,太过于简单,学生没有办法在实训系统模拟练习中学到实际工作中的知识。

(二)从教师方面分析

高职院校的教师缺乏实践,缺乏去一线企业交流培训的机会,这样会造成在传授知识的过程中产生局限性,过多的偏重理论,偏重书本知识,缺少实践指导。

(三)从学生方面分析

高职院校的学生学习积极性不高,尤其是枯燥的课堂理论。他们动手能力相对较强,更偏好实践操作,实践操作也更能调动他们学习的积极性。

二。高职院校电子商务专业教学改革的探索

(一)在相关专业课程中增加实践课程的权重

鉴于理论课偏重,高职院校应在相关的专业课程中应增加实践课程的权重,比如专业课网络营销,讲授为传统的课堂理论授课方式,虽然理论是学习的主要目标,但是这种传统的授课方式效果并不是很好。通过教学改革创新,可以换成另外一种创新的授课方式,以实践为主,理论为辅,这里的实践一是利用电子商务实训系统,如何对理论知识进行实际操作;二是如何将理论知识学会应用,我们都知道现在的社会处于网络营销的时代,网络营销的方式有许多,有搜索引擎营销。网络广告营销。视频营销等等,学生可以利用所学的理论知识对实体公司进行营销策划,将知识转换为实践。

(二)以学生为中心,调动学生的积极性

老师自问自答,课堂气氛沉闷,以老师为中心,这种传统的授课方式并不适合现在的教学。90后的学生有思想,有主见,老师应该以学生为中心,多与学生互动,充分调动学生的积极性,让学生成为课堂的主角。比如,可以让学生自主讲课,在锻炼学生能力的同时,也能调动学生的积极性。

(三)加大实训基地的建设

前文我们已经提到电子商务专业因为实训条件达不到,多为理论课,会造成学生纸上谈兵。我们知道电子商务专业它是一个偏重实践的专业,如果得不到很好的实践操作,以后学生在就业的时候会变得无所适从,并不能很好的满足岗位的需要。因此,学校应加大实训基地的建设,从而给学生更多的实践操作的机会,增强学生的动手能力。

(四)引进电子商务企业人才,与企业合作办学,订单培养

电子商务企业人才熟悉电子商务的工作环境,了解电子商务企业的运行模式,能够给学生带来课堂纯理论之外的实践指导,也会更好地给学生的就业指明方向。与企业合作办学,订单培养,也能减轻学生的就业压力。

(五)组织学生参加电子商务类技能赛

高职院校应积极组织学生参加全国。全省电子商务类技能赛,能够让学生拓宽视野。增强实践操作能力,丰富大学生活。

三。结语

作为互联网+时代,电子商务专业教学改革成为不可逆转的趋势。通过教学改革,调整教学方案。整合课程资源。加强教师培养,与企业合作办学。订单培养,使高职电子商务专业人才培养与岗位需求相结合,从而使高职电子商务专业可持续发展。

高职院校电子商务专业教学改革初探