毕业论文移动版

2007，（5）．

[5]康奈利，柯兰迪宁．叙事研究[J]．全球教育展望，2003，（4）． [6]李莉春，孙海兰．教师实践性知识之生成过程：一项案例研究[J]．全球教育展望，

2010，（3）．

[7]钟启泉．“实践性知识”问答录[J]．全球教育展望，2004，（4）． [8]钟启泉．为了“实践性知识”的创造[J]．全球教育展望，2005，（6）． [9]万明钢。教师教育课程体系研究[J]。课程·教材·教法,2005,（7）。 [10]教师教育课程标准专家组。教师教育课程标准的国际比较研究[J]。全球教育展望，

2008，(9)。

[11]韩立福，等。高等师范学校教育实习现状调查报告[J]。大学研究与评价,2007，(11)。 [12] 李铁成。论中小学教师的实践反思[J]。教育科学,2007,(2)。 [13]区培民。语文课程与教学论[M]。杭州：浙江教育出版社，2003。 [14]周淑卿。课程发展与教师专业[M]。北京：九州出版社，2006。 [15][加]马克斯·范梅南著，宋广文等译．生活体验研究——人文科学视野中的教育学

[M]．北京：教育科学出版社，2003． [16]马云鹏，孔凡哲．教育研究方法[M]．长春：东北师范大学出版社，2006． [17]李其龙，陈永明。中国教师教育的国际比较[M]。北京:教育科学出版社,2002。 [18]陈向明，等。搭建实践与理论之桥——教师实践性知识研究[M]。北京：教育科学出

版社，2011。

[19] Elloit ． A model of professionalism and its implications for teacher[J] ． British Educational research journal,1992，(4)．

[20]Van Manen, M。 On the Epistemology of Reflective Practice[J] ． Teachers and Teaching:theory and practice, 1995，(1)。

[21]P。C。Meijer, N。 Verloop, D。 Beijaard。 Exploring Language Teachers Practical Knowledge about Teaching Reading Comprehension[J]．Teaching and Education, 1999，(15)。