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五、 大信息量、大容量性，节约了空间和时间，提高了教学效率。目前，中学教师普遍面临社会，学校以及家庭三方面的压力，运用多媒体技术，可以有效地帮助一线教师减轻工作方面的压力，让他们有更多的时间去钻研教材和教法。多媒体技术教学，不论从备课的质量和效率上，还是课堂教学的质量和效率上，均比较传统的教学方法有加大的进步，而且从资源的重复利用上以及资料的可塑性上均有较大的改进，方便教师队伍备课质量的提高以及教学工作质量的提升。

1。3 多媒体技术在课堂教学中暴露的不足

多媒体技术在教学中的广泛应用正在对课程内容、教学方式、学习方式等方面产生深刻的影响。这就要求我们认识到现代多媒体的巨大作用，充分利用多媒体是当今教学发展的时代要求。为了促进教师在课堂教学中应用现代多媒体，在好多的场合我们都听到过这样的规定“公开课中必须应用多媒体，否则一票否决!”。这种现象一方面说明多媒体技术在课堂教学中的应用越来越受到人们的重视，另一方面也说明我们对于先进的教学手段的应用存在着一些偏差，也就是说，在多媒体技术的运用上存在认识和运用的误区和不足。

一、教师与学生直接交流的机会减少，缺乏心理沟通。文献综述

二、信息超量，授课内容多且速度较快，当场消化困难。

三、课件的制作需花费大量的时间，容易使教师放松对教材、教法的研究。 

四、对教学环境和设施依赖性过强，有失教学方式、方法的灵活性和多样性。教学过程中受客观不确定因素的影响程度过大,如停电、网络与计算机运行出现故障、教室光线弱、教师操作技术的欠缺等,都会拖延耽误教学时间,进而有可能影响到整个教学进程。

五、部分教师甚至有的领导错误地认为只要用了计算机，将课本内容搬上屏幕，用“白板”代替“黑板”，将板书换成幻灯片，就是多媒体与学科教学的整合。其实有很多内容，特别是理科的一些内容，我们在用传统的方式给学生讲解时，可以展现给学生教师在解决问题时的鲜活的思维过程，这是学生在听课受益最大的部分，这是在用多媒体时无法比拟的。