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综上所述，十分有必要对大学中的物理思维方法进行系统深入的研究，并对学习策略进行相应的探索。

（二）文献综述

1。国外研究综述

2。国内研究综述

二、调查方案的总体设计

（一）调查目的

1。调查衢州职业技术学院非物理专业《大学物理》课程学生学习现状，以期能从侧面找出《大学物理》教学中存在的问题。

2。在分析调查结果的基础上，结合现代大学物理教学理念，研究《大学物理》教学对策。

（二）调查方法及内容From优T尔K论M文L网wWw.YouERw.com 加QQ75201^8766

本论文采用问卷调查法。通过问卷调查了解学生的学习兴趣、影响大学物理学习的因素等情况，以及了解教师的教学艺术运用（语言运用、学习方法指导、科学评价）、教学方法的选取、教学手段的采用、教学大纲的建立、教学目的的明确、教材使用、教学理念更新等情况。

（三）调查对象

笔者对衢州职业技术学院中正在学习大学物理课程的学生的学习的状况做出调查了分析，问卷从课程内容本身的特点入手设计问题，针对学生对大学物理课程的学习兴趣、学习目标、教学的建议等问题做了调研，最后分析了现今大学物理教学中存在的问题及学生的学习的现状，给出了相关建议。这次调查问卷调查人数还好，总共发出了200份问卷，收回了190份，回收率是95%，调查面具有一定的代表性。

三、大学物理学习方法的现状及存在的问题

（一）大学物理学习方法的现状

1。学习兴趣的调查论文网

    题1 你对正在学习的大学物理课程是否感兴趣？

A、对大学物理非常感兴趣（25。5%）  B、只想简单了解，不想深入（46。9%）

C、没兴趣，通过考试即可（24。1%）  D、非常讨厌，学了毫无用处（3。5%）

括号里标出了选择该选项的人数百分比，以下各项均做相同处理。

题2 你对大学物理不感兴趣的原因是：

A、课程太难，学不懂也就没兴趣了（26。9%）

B、觉得没什么实用价值也就没兴趣了（20。0%）

C、不适应老师的授课方式。从而失去了对该课程的兴趣（20。7%）