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1。国内研究现状 

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确要求，在中小学教学上，国家鼓励教师使用多 媒体教学设备。但是需注意使用要恰当。③ 以前，高校利用多媒体教学较为普遍。人们的研究重心都放在高校上，研究对象多以大 学生为主。如刘珏琏等人在《媒体教学对大学生视觉疲劳的影响及其对策》中指出多媒体课 件单调，教学环境差，时间安排不合理等是导致大学生视疲劳的主要因素。④马乐等人在《北 京市海淀区高校学生视疲劳流行现况及其相关因素》中指出视疲劳的发生与精神心理、环境、 个人体质、膳食及生活方式等多方面因素相关。⑤近年，随着多媒体教学在中小学普及，人们开始将目光放在中小学学生上。如金伟杰在《班级多媒体设备与小学生视力关系的调查研究及对策》中提到了投影变暗、失真，观看距 离或角度失当，观看投影时间过长，会影响教学效果，引起视疲劳。⑥但他仅仅研究了多媒 体设备与视疲劳的关系，没有提到多媒体教学其他环境因素的影响。 88876

① 多媒体教学环境工程建设规范(第一册)供配电、网络与建筑物理环境设计规范[J]。现代教育技术,2011(7):118-149。 

② 吴盛，吴至凤。视疲劳研究概述[J]。赣南医学院学报，2007,27(3)：480-482。 

③ 基础教育课程改革纲要（试行），2001 年 6 月教育部印发。 

④ 刘珏琏，郭梅，邱毅敏。媒体教学对大学生视觉疲劳的影响及其对策[J]。现代预防医学,2005,32(12):1790-1791。 

⑤  马乐，阿依波里·阿哈提，刘晓涛，邹志勇，李莹，汪明芳，林晓明。北京市海淀区高校学生视疲劳流行

现况及其相关因素[J]。北京大学学报（医学版），2011，43（3）：365-369。 

⑥ 金伟杰。班级多媒体设备与小学生视力关系的调查研究及对策[J]。一线调查，2015(4)：56-59。 

由于教学条件的限制，我国小学每班人数多在 45-50 人左右，且多采用媒体教学方式。 在教学过程中，经常关门关窗，拉上窗帘，有时甚至还要关灯，教室光线十分昏暗。过多的 媒体教学，也易使学生眼睛干涩。杨玉娟等人在《上海市中小学多媒体教学环境对学生观看 舒适度及视疲劳的影响》中指出，教室光线会对学生视疲劳产生一定的影响，而屏幕类型、 多媒体屏幕位置对学生视疲劳的发生没有影响。论文网

此外，尤小芳等人在《上海市中小学生视疲劳流行现状及与多媒体教学环境的关联性分 析》中指出，学生视疲劳的发生率随年级的增加而增加，而性别差异无统计学意义。处于多 媒体教学环境中，学生视疲劳的发生与就坐位置和是否来得及记录笔记有关，表现为就坐于 边侧的学生位置和来不及或不记笔记是视疲劳发生的独立危险因素。②此研究的不足在于研 究范围小，取样不具有代表性；视疲劳症状的判断带有主观性；调查无法反映视疲劳的连续 变化情况。

在国内，针对多媒体教学环境与视疲劳关联性的研究较少，鲜有人关注小学生的视疲劳 情况。目前的研究只是初步说明了多媒体教学设备、教室光线、学生位置和记笔记情况与学 生视疲劳有关联，他们之间具体是如何相互影响的还有待进一步调查。

2。国外研究现状

国外也有儿童视疲劳的相关报道。Saber 等报道了在瑞典 6-16 岁学生的视疲劳发生率 为 23。1%。③Rajnarayan  等报道了宝石抛光行业中儿童务工人员的视疲劳发生率为 32。3%。

总的来说，国外多将视疲劳归因分为内部因素与环境因素。

从内部因素来看，Mocci 等发现在紧张、焦虑、烦躁、抑郁和过度紧张等不良的心理 情绪刺激下，植物神经系统将出现应激反应，使机体内分泌和免疫功能发生改变，从而影响 眼部正常的内环境及功能，导致视疲劳的发生。⑤    (责任编辑：qin)