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在探索过程中，许多假设都不是从已有的条件推断出来的，而是崭新的想法，如果在教学中仅仅以正常的逻辑传授课本知识，学生们也就只能局限在其中，无法发散思维，得到突破。

因此，教师在物理教学的过程中不仅要传授理论知识，更要把与之有关的物理学史的背景介绍给学生，让学生能够学会自己判断正确和错误的方法，可以让学生少走弯路，加深对正确观念的认识。