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    关于幼儿园区角创设有效性的研究，赵志英从智力的启发性、情感的感染性、行为的激励性和活动的自主创造性四个维度阐述了自己对有效的班级环境的理解，这对于如今的幼儿园环境尤其是区角环境的创设提供了指导性的意见。夏小芳则在《幼儿园班级环境有效性之研究》一文中提出，年龄特点决定环境创设的内容，并阐述了环境对幼儿认知、操作、环境保护意识、审美等方面的价值。 另外，她通过案例分析法、观察法、访谈法等方式说明了班级环境创设有效性存在的问题。

2。幼儿园区角创设策略的研究

王崇丽在《幼儿园区域活动:问题及发展趋势》一文中阐述了幼儿园区域活动中存在的目标设置非明确化、环境设置两极化、材料匮乏、指导随意化、评价忽视化等问题。她认为“区域活动环境设置生活化，是追求“幼儿园课程生活化、回归幼儿世界”取向的一部分。”， 区角与幼儿的生活实际相联系，能使幼儿在熟悉的环境中快速发展。白雪梅在《主题背景下幼儿园区域活动的有效策略》中指出要着重体现课程主题背景下区域活动的重视与运用。 将区域活动与课程融合，可以使通过集体教学活动或者其他活动中已具备一定先前经验基础的幼儿能够进一步地在区角获得更深层次的经验，促进幼儿智力发展。陈鹤琴主张“通过儿童的思想和双手所布置的环境，可使他们对环境中的事物更加认识也更加爱护。”， 让幼儿成为环境的小主人的理念体现了在学前教育中以幼儿为主体的地位。唐珏璇分析环境、环境色彩和色彩的关系，针对幼儿园环境布置现状，给予了一些建议，比如使用鲜艳明亮的颜色打造幼儿园环境，注重子环境用色的区分等。

通过查阅、分析国内外有关于幼儿园区角创设的各种文献资料，可以发现学者对幼儿园区角创设的研究多侧重于区域活动的某一个方面，从某种角度切入，进行了较为深入的研究。但对幼儿园区角创设效果的比较全面、总结性评价的这方面研究仍有比较大的挖掘空间。因此，笔者选择了“幼儿园区角创设有效性”这一课题进行研究分析，旨在通过多方面、多维度的研究对幼儿园区角创设情况做一个衡量和总的评价，为今后幼儿园区角创设提供一些借鉴和参考。