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美国于60年代初掀起以布鲁纳的结构课程论为指导的教育改革运动，从开发学生智力，发展学生的主动精神出发，强调让学生自己去发现知识，相对来说，它忽视了基本的习题训练。这场运动以教学质量的普遍下降而宣告失败。之后，又于70年代掀起了一个“返回基础”的强大教学运动，它重新强调了基本习题训练的重要性。美国在总结了两次教育运动的得失之后于1984年3月召开了全国性的教育改革研讨会，提出加强“新基础课”和提高教育质量的要求。美国的中学教育改革情况可以说是国外研究的一个缩影，对作业问题研究缺乏系统的基础性的研究。85155

国内对习题的研究同样缺乏系统性。教育学和教育交叉学科等相关的研究主要集中在认知规律和问题解决等方面；教学论方面的著作主要研究的问题集中在习题评价、检测等方面；教学法方面的著作又主要集中在习题形式和解法指导；论文网关于习题教学方面的研究很零散，没有对习题教学开展全面、系统研究的专著。在目前国内开展基础课程改革的形势下，习题有效性教学的研究的基础很薄弱，在缺乏系统的理论指导下，实践教学必然会产生盲乱。

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