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创编环节内容丰富多彩，适当的教学方式影响学生对创编环节的积极性。从图表 4 中总体分析学生在面对不同的教学形式更偏向于的加入动作音响，学生根据自己喜爱方 式的不同，选择适合自己的学唱形式，从图表中 4 可以看出学生对于刻板教学“老师一 句一句教唱”的教学模式不太热衷，对于创新，加入动作，跟琴学唱表现得更加积极， 小学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇，对于一板一眼的教学形式在图表中表现得十分 明显。但是根据笔者调查实际教学中创编环节大部分情况下是老师为完成创编目标要求 学生进行创编，有明显的局限性。抑制了学生的创造力和想象力。与新课标中提出音乐 教学的过程就是音乐实践的过程不符。