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3  现阶段儿童钢琴启蒙教育中存在的问题

目前的钢琴教学大多数是一个老师一个学生，由教师一对一的指导教学，偶尔也有一个老师两个学生，一对二的教学方式。教授的方式大多数是老师根据自己曾经学习的方式方法，直接传授给学生。而学生学习钢琴可以根据自己的情况去选择老师，如专业院校的教授，综合大学的讲师，中小学音乐教师，琴行或者音乐培训学校的教师。

现阶段大多数儿童钢琴初学者的对钢琴启蒙教育都会优先考虑选择在琴行或者音乐培训学校，这些老师大多数是经过专业的学习，教师的专业水平都是值得肯定的，但我们更关注的是教师在教学中对知识的运用能力，和对儿童的心理了解。儿童的钢琴启蒙教育是为了以后学习愈加深层次和复杂的钢琴音乐打下根底，所以在教学过程中不单单是为了让孩子们认识音符和乐谱，更是要让学生掌握知识并能运用，以及保持对音乐的喜爱，这些都是与能弹奏好乐曲是密不可分的。然而因为教师长期接触各种不同年龄与接受能力不同的学生，而在教学的方式上，往往采用传统的教学方式，容易忽略了儿童对音乐理解和课堂知识的消化程度。如：老师示范，学生跟着做，老师带领学生识谱，读谱，唱谱，这种方式能够让学生初步的学习钢琴然而却往往疏忽了儿童学习者对音乐的自主学习性和对教学者产生依赖性，随着所学知识难度的增加，难免呈现一些问题。

3。1对传授乐理知识的疏忽文献综述

老师在教学过程中往往采用一成不变的传统模式，因为阅历的不足或者本身涵养的不够，在对儿童进行钢琴启蒙教育时往往会疏忽乐理的教学，去寻求一种能最快教会孩子“弹琴”的方法。导致学生在识读五线谱艰难，对节奏把握不精确，音符上标记的记号不认识等问题。假如初学者没有掌握一定的基础乐理知识，肯定无法做到理解音乐，更不用说识谱与弹奏同时的进行。这些能力得不到培训，儿童在学习是就会感觉不会、困难。学习钢琴的趣味也会遭到影响。

3。2对培养儿童独立思考能力的疏忽

创造是每个小孩的天性，天生就有的才能。随着学习的深化，难度的加大。钢琴曲目会随之增加，音符会变多变复杂，节奏交替变动更频繁。在传统教学模式下，儿童学生难以跟上老师的步伐，只会跟着老师识谱唱谱，对老师产生较强的依耐性，本身独立思考的能力得不到锻炼培养，儿童的创造性得不到发展。遇到新的知识，儿童首先想到的是老师，而不是自己去识读乐谱，去感受、去思考、去创新、去探索。

3。3对儿童接受能力的疏忽

钢琴传统的教学形式就是教师讲，学生跟着模仿接受，这种方式有利于学生对知识的直接接受，然而枯燥单调的授课不利于儿童的学习，毕竟儿童比较小，心智并不成熟，接受能力较弱，不利于儿童自主的怀有激情的学习。教师在授课使，应该考虑年龄较小的儿童，以学生为主体，积极引导儿童去学习，去想象，让她在玩中学钢琴音乐，玩中聆听钢琴音乐，玩中感受钢琴音乐。这样才能更能激起儿童的潜能和对音乐的热爱。