留学生汉字学习情况调查研究
时间:2019-05-27 13:25 来源:毕业论文 作者:毕业论文 点击:次
| 摘 要：本文共分为五个部分：第一部分介绍留学生汉字学习情况调查研究的选题背景、研究价值、研究的目的及意义。第二部分介绍留学生对汉字特点的认知包括汉字文化圈学生及非汉字文化圈学生对汉字特点的认知。第三部分介绍留学生汉字学习动机包括工作，学习知识，获得教育，了解文化和旅游。之后介绍激发留学生汉字学习动机的方法，包括教学情景的创造，教学方法多样化，适当鼓励与表扬。第四部分介绍留学生汉字学习偏误的类型分为错字和别字及发生偏误的原因从现有教材、教学方式、留学生自身学习策略方面进行分析。第五部分介绍留学生汉字学习策略及教学策略。为留学生学习汉字提供帮助，为对外汉字教学提供积极的对策和建议。35783 毕业论文关键词：留学生；汉字学习动机；汉字特点；汉字书写偏误；教学策略 Research 0n Foreign Students’ Chinese Character Learning Situation Abstract: There are five parts in this article, the first part introduces the topic background, study value, study goal and study meaning of foreign students’ Chinese character learning situation investigation. The second part introduces foreign students’ knowledge to the feature of Chinese character including Chinese character cultural circle and non-Chinese character cultural circle. The third part introduces the Chinese learning motivation of foreign students including job, knowledge, education, culture and tourism. Together with the methods which can stimulate foreign students’ learning motivation including Teaching situation creation, Teaching methods persification, appropriate encouragement and appraisal. The forth part introduces the kind of foreign students’ Chinese character learning biased error dimidiating wrong character and wrongly written or mispronounced character and the reason why that happened, which mainly analyze according to several aspects such as current teaching material, teaching method, foreign students’ learning strategy and so on. The final part introduces foreign students’ Chinese character strategy and teaching strategy providing instruction for foreign students Chinese character learning and at the same time providing positive countermeasure and suggestion for Study of Teaching Chinese Character to Foreigners. Key Words: foreign students; motivation of Chinese character learning; feature of Chinese character; Chinese character writing biased error; teaching strategy 目 录 摘 要1 Abstract1 前言2 一、留学生汉字学习情况调查2 （一）选题背景2 （二）研究价值3 （三）研究的目的及意义3 二、留学生对汉字特点的认知3 （一）汉字文化圈学生对汉字特点的认知3 （二）非汉字文化圈学生对汉字特点的认知4 三、留学生汉字学习动机4 （一）留学生汉字学习动机的分类4 （二）激发留学生汉字学习动机的方法4 四、留学生汉字学习时的偏误类型及产生原因5 （一）留学生汉字学习时的偏误类型5 （二）留学生汉字学习时产生偏误的原因6 五、留学生汉字学习与教学策略8 （一）留学生汉字学习策略8 （二）留学生汉字教学策略8 结语9 参考文献10 致谢11 留学生汉字学习情况调查研究 前言 据资料显示以二十世纪90年代中期第五届国际汉语教学研讨会为分界线，对外汉字教学分为前、后两个阶段。[1]前期的研究重点是应该要教什么、怎样去教，注意力主要集中在汉字教学策略上，取得了一定的研究成果。但据统计已发表的对外汉语教学论文共4427篇论文，其中研究对外汉字教学的文章仅158篇，只有3.6%的比例。而后期，一些专家学者针对以往对外汉字教学学科基础不成体系、教学内容贫乏、师资力量不足、专业教材编写能力有待加强等问题，提出重视对外汉字教学研究的要求。种种迹象都表明，对外汉字教学的研究开始出现一个新高潮，对汉字的研究不仅仅只是研究汉字教学策略而是在贴合留学生特点的基础上对汉字及汉字教学进行研究。本文通过留学生对汉字特点认知、学习动机、学习偏误等角度进行探究，从而进一步对留学生提出具有针对性的学习和教学策略，提高留学生汉字学习能力。正是由于前人研究留学生汉字学习方面大多从某一角度进行，缺乏研究的全面性，因而提出一些自己的见解。在今后的将来通过自己的不断深入探索，希望可以修正更多留学生汉字学习方面的问题与不足。 (责任编辑：qin) |