论体态语在对外汉语教学中的运用
时间:2019-06-21 17:06 来源:毕业论文 作者:毕业论文 点击:次
| 摘要：体态语作为一种特殊的语言现象，有其独特的功能和作用。体态语作为一种辅助性交际工具以及非言语行为重要组成部分，它主要的功能莫过于沟通信息，传递感情，交流思想等，它可以使语言的表情达意更加生动有趣。本文从介绍体态语的内容和特点出发，结合教学过程的一些具体事例来探讨体态语在对外汉语课堂教学中的作用及重要性，并在实践的基础上点明应注意的要素。在教学课堂中运用适当的体态语可以收到意想不到的教学效果。36491 毕业论文关键词：体态语；非语言交际；对外汉语教学；课堂效果 The Application of Body Language to the Class of Teaching Chinese as a Foreign Language Abstract: As a special linguistic phenomenon, Body language has particular function and effect. On the one hand, body language is an essential and auxiliary a tool for communication, even an part of nonverbal communication. Especially, expressing information ,conveying emotion and exchanging ideas are its most necessary function. On the other hand, it makes sentences more and more interesting. At first, the paper provides a brief introduction about contents and features. Then some definite instances in class of teaching Chinese as a foreign language displays the importance and effect. Finally, pointing out the factors the teacher must pay attention to on the basis of practice. Applying to body language appropriately will receive unexpected effect in class. Key words: Body language; Nonverbal communication; Teaching Chinese as a foreign language; Effect in class 目录 摘 要1 Abstract 1 前 言1 一、体态语概述2 （一）定义及功能2 （二）特点3 二、体态语在对外汉语教学中的作用3 （一）烘托课堂气氛，促进教学互动3 （二）消除尴尬气氛，提高教学质量4 （三）激发学习兴趣，提升学习效率4 三、体态语在对外汉语教学中的运用5 （一）体态语在语音教学上的运用5 （二）体态语在词汇教学上的运用6 （三）体态语在语法教学上的运用6 （四）体态语在汉字教学上的运用7 四、体态语在对外汉语教学运用中应注意的要素7 （一）了解学生背景，因材施教7 （二）注意真情流露，适度自然7 （三）纠正不良体态语7 结语8 参考文献9 致谢10 论体态语在对外汉语教学中的运用 前言 在以往的课堂教学中，知识的传授、师生的交往都主要注重口授，因而往往忽视了体态语的功能和作用。众所周知，信息的传递以言语行为和非言语行为构成。对于言语行为，人们很早便从微观到宏观，片面到全面综合进行研究，其硕果累累。 相比之下，非言语行为的作用却似乎被忽略了，当然不乏有人做过些许的调查研究，但这些是远远不够的，尤其是体态语作为一种典型的非言语行为。目前在我国教学中，对体态语的研究还处在一个相对薄弱的环节。体态语作为一种辅助性的交际工具，能更好的弥补有声语言的不足，尤其是在教学中教授一些比较抽象的、难以用语言表达的知识时，体态语就显得极其重要，不仅能够展现出良好的表达效果，而且能使学生更好地掌握知识，实现交际任务。在对外汉语教学中，教师所面对的学生是来自世界不同国家的、说着不同语言的、有着不同逻辑思文的学生，这一特殊角色要求了对外汉语教师必须具备更高素养和要求。因此语言与非语言的恰当运用对营造良好的课堂氛围，提高课堂教学效果有着重要的意义。 一、体态语概述 （一）定义及功能 在社会生活中，人类的交际行为主要分为两种：语言行为和非语言行为，这两种形式相辅相成，互相促进，构成了人类交际行为中不可或缺的整体。汉语作为第二语言教学，它的主要任务是研究汉语作为第二语言的教育原理、教育过程和教育方法，并用来指导教育实践，从而更好地实现学习者德、智、体、美、劳全面发展的教育目的。[1] (责任编辑：qin) |