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小学科学课程的性质给予这样的探究方法充分的可行性，知识点不多，允许在有限的时间中重探究过程，重探究思想，重培养学生自主探究的能力。

2.2 小学科学课堂常拓展至课外

小学科学的探究并非完全在课堂上老师手把手教的探究，更多的探究在课外完成，老师布置给孩子们的作业不是枯燥无的文字作业，而是动手动脑的探究作业，比如说请家长带孩子去拓印树皮，或根据设计好的实验来种绿豆，或去抓几条蚯蚓作为实验材料等等。课堂上很多时候交给孩子们讨论他们的实验结果，在讨论反思的过程中改进实验方案，让他们学到更多。