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    其一,在初中音乐教学过程中，大部分老师只教学生基本知识和音乐技能，不重视对学生整体素质与能力的提高，这是当前国内音乐教育存在的问题之一。学生在学习上学习的方法和学习的能力，而不仅仅只是书本的内容，老师应该利用教材的内容，来引导学生提高自己探索、研究新知识的能力。

    其二,在初中音乐教学过程中，有的老师只重视学生学习的结果，不把课堂教学过程当回事。普通音乐教育的目的是为了培养综合发展的学生，在教学过程中都是为了提高学生综合知识的发展。在课堂教学过程中，老师应该以培养学生的学习兴趣，在实践中让学生自己获得宝贵的经验才是最最重要的。

    其三,在初中音乐教学课堂上使用很普遍的一种教学方法，填压式的教学方法。这种教学方法在课堂中实施时，大部分学生的学习状态不好，学习成绩下降，这种现象对教学来说是一种很不好的现象。目前，某些中学教师不顾学生的整体素质的发展强制采用这种填压式教学方法。从表层上来看，貌似可以提高学生的学习成绩。但却不能从根本上提高学生以后的学习成绩。“奥尔夫认为，要充分调动学生自主学习的能力，激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的指引下积极的学习。”[1]这样才能达到较好的学习效果。

2.2  理论研究过多，原创较少

    理论研究居多。目前国内大多数对音乐教育方法的研究，只是片面的在奥尔夫音乐教育体理论表面进行过多的研究，缺少的是对奥尔夫音乐教育体系教学实践，及其方法论的深入研究，然而大部分学校在教学过程中却忽视了教学实践，不知道教学实践是教育活动的核心和具体体现。大部分研究都停留在对奥尔夫音乐教育体系文献研究和理念思考之上，最后导致我国音乐没有突破性研究，始终原地踏步。